6.克和千克教案及板书设计

克与千克

教案设计设计说明

本节课的教学对象是小学二年级学生,由于年龄较小,在生活中虽然接触过质量单位,但对质量单位还缺乏认识,在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点,本设计从生活情境入手,激活学生已有生活经验,体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动,让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”,从而使学生正确掌握质量单位间的进率。

1.在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式,体会学习质量单位的必要性。

课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品,让学生深入生活,到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中,发现一些日常生活用品的质量,拓宽了学生学习、体验的空间,拉近了“克”“千克”与学生之间的距离,使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛,从而体会学习质量单位的必要性。

2.在活动中建构“克”和“千克”的质量观念,培养测量意识。

为了让学生了解每一个质量实际有多重,通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动,增加学生对“克”和“千克”的感性认识,让学生充分认识克和千克,感受1克和1千克质量的轻重,建立1克和1千克的质量观念,使学生充分享受动手操作、合作交流、

自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识,使学生体验测量的方法,培养学生的测量意识。

课前准备

教师准备:PPT课件天平一枚2分硬币一枚棋子一块橡皮两袋重500克的面条、一瓶重1千克的洗衣液等实物学生准备:几粒黄豆几粒花生米

教学过程

⊙课前调查,了解信息

1.课前布置学生深入生活,到市场、超市等场所调查、采集信息。

2.调查内容:常用的质量单位有哪些?

3.初步了解日常生活中常用的秤。

⊙创设情境、关注质量

1.请同学观看最熟悉的情景图片(超市购物),你发现了什么?

(散装物品要称重)

师:物品有轻重之分,要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?(克、千克……)

师:表示物体有多重,在国际上通用的质量单位是克和千克,今天我们一起来认识它们。(板书课题:克和千克的认识)

2.学生介绍自己见过的秤。(课件出示相关图片)

设计意图:巧妙利用“数学来源于生活”的道理,通过学生的动手实践,既能激发学生的学习兴趣,又能很自然地引入到克和千克

的学习中。

⊙操作实践,形成概念

1.认识“克”。

(1)出示三样物品,掂一掂

较轻的物品用“克”作单位,克用字母“g”表示。[板书:克(g)] 再出示一样物品:2分硬币, 一枚2分硬币重约1克。

(2)掂一掂,感知1克。

师:请大家取出一枚2分硬币,放在手心掂一掂,闭上眼睛感受一下1克有多重。

(3)找一找,巩固1克的质量观念。

师:想想生活中哪些物品的质量大约是1克。

预设:

生1:6颗黄豆大约重1克。

生2:一枚图钉大约重1克。

生3:8颗瓜子大约重1克。……

(4)验证称找出的1克的物品,介绍天平的使用方法。

(5)感受50克、100克、500克有多重。

2.认识“千克”。

(1)拿出自己带来的重1千克的物品,说一说,你怎么知道该物品的质量是1千克的。

(2)认识盘秤。(出示盘秤)

师:看看这台盘秤是用什么作单位的?

生:千克。

师:“千克”也就是我们常说的“公斤”,用字母“kg”表示。[板书:千克(公斤)kg]

演示:将1千克的物品放在盘秤上,指针指着“1”,表示1千克。

(3)称一称、掂一掂。

用不同的“方式”体验1千克的质量。

(4)体验几千克的质量。拎一拎重2千克、5千克的物品,说说你的感觉。

3.探究克和千克之间的进率。

(1)掂一掂、比一比。请同学们将2分硬币与1千克的物品分别放在两只手上掂一掂、比一比,说说你有什么感受。

(2)猜一猜多少个1克是1千克。

(3)探究克和千克之间的进率。

师:克和千克之间的进率到底是多少呢?我们利用盘秤来验证一下。(学生小组合作,利用所给物品研究)

汇报:一袋面条重500克,两袋面条的质量是1000克,将两袋食盐放入盘秤称得的结果是1千克,所以1000个1克就是1千克。(板书:1千克=1000克)

(4)读一读。(学生齐读克和千克的进率)

(5)口答:2千克等于多少克?8000克等于多少千克?

设计意图:教学分“认识克”“认识千克”“探究克和千克之间

的进率”三个步骤进行,教学紧紧围绕引导学生感受1克和1千克有多重,让学生在具体的操作实践活动中切实地感受1克和1千克有多重,从而激发学生的学习兴趣,提高学生参与数学活动的积极性和主动性。

⊙实践运用,巩固拓展

1.完成教材106页7题。

(1)学生小组内交流、探讨、质疑。

(2)试一试。亲自到电子秤上称一称自己的体重,验证猜想。

(3)集体汇报,得出质量的不变性。

2.拓展。1千克铁和1千克棉花谁重?为什么?

(引导学生在讨论中明确:两样物品的质量都是1千克,所以一样重)

设计意图:通过形式多样的练习题及熟悉的生活素材,使学生进一步理解所学知识,巩固学生对质量单位克和千克及单位间的关系的认识,深化质量观念。

⊙全课总结今天我们学习了什么?你们有哪些收获?对你们有什么帮助?

(通过这节课的学习,我们认识了质量单位克和千克,知道了1克、1千克有多重,还知道了1千克=1000克)

⊙布置作业

教材105页4题,106页5、6题。

板书设计

克和千克

克(g) 千克(公斤)kg 1千克=1000克