数花生第二课时教案

《数花生》教学设计

教学目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,掌握不同的数数方法。

3.通过数数培养数感,感受位值。

教学重点:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点:数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少

教学方法:讨论法;操作法。

教学准备:

花生、课件。

教学过程:

一、情境导入。

同学们都会数数吧,谁能大声的从1数到20?(教师带着学生拍手)生1:1、2、3......20

师:谁能接着往后数到40?

生2:21、22、23、......40

师:谁再接着数到70?

生3:41、42、43......70

师:来我们全班同学接着一起数好不好?

齐声:71、72......100、......

师:大家能数这么多数,真了不起啊!在我们日常生活和学习中经常会用到数数,所以我们每一位同学都要会流利地数数哦!

老师昨天布置让同学们拿什么了?(花生)现在老师有一个问题要问,就是你的花生和同桌的花生相比较,谁的多?谁的少?还是一样多呢?(同学争论)好了,要知道这个问题,我们首先要做什么?(数花生)(板书课题:数花生)二、探究新知。

1.数花生。

教师指导学生把花生轻轻地倒在桌子上,不要撒在地上,开始认真的数花生。

(1)数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少

师:谁来说说你数了多少,是怎样数的?

学生汇报:花生个数、数数方法

指名一学生上台演示数花生的过程,其他同学监督他数的对不对。

这样数数方法是:一个一个地数

师:这位同学数的很好,老师这里(大屏幕)也有许多花生,同学们帮老师一个一个地数一数吧。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。

(2)学习不同的数数方法

师:你还会用别的方法数吗?

引导学生两个两个地数、五个五个地数或十个十个地数。

师:同学们,通过数花生我们是不是学会了很多的数数方法呀,其实,在我们生活中还有很多的数数方法,请看大屏幕,想想这里的苹果你准备怎么数呢?

生:3个3个地数

师小结:不同的数数方法

2、知识跟踪

用不同的方法数杯子

三、课堂练习

1. 练一练第1题

(1)师:下面我说一个数,你来数花生,看谁数的又对又快,好吗?

35,请1号同学一个一个地数,数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间,其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

(2)师:数对的同学请举手,大家一个一个数,得的都很准确。(出示35个花生)你能看出老师是怎么数的吗?对,五个五个地数,数数看。

带学生齐数:5,10,15,…,35,继续五个五个数下去行吗?刚才1号同学数出了35个,现在2号同学来接龙,从35开始继续数,五个五个地数,数到80。

1号同学做监督。

2. 练一练第2题

(1)倒着数,从90、80……数到10.

(2)按顺序数,从数22,32……数到92.

3.练一练第3题

(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)

(2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数, 22,32,42。

生(接):52,62,…,92。

师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。

4.练一练第4题

(1)第一幅图。

学生独立圈。

教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。

展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。

5.练一练第五题。

四、课堂总结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。