用计算器计算教学设计内容推荐

计算工具的认识以及用计算器计算第2课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识,因为学生每天都进行着大量的笔算,而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。本课教学设计主要有以下两个特点:1.实践操作,自主探究。由于大部分学生已经基本掌握了计算器的操作方法,教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算,掌握了方法后,让学生自己操作,通过游戏、比赛等多种形式,培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。2.观察比较,发现规律,培养学生的推理能力。用计算器探索规律是本节课的教学难点,可以先让学生用计算器分别算出结果,再通过观察、比较、自主交流,汇报发现的规律,激发学生的学习兴趣,培养学生的推理能力。课前准备教师准备PPT课件计算器学生准备计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。师:有一则谜语,你能猜出来吗?一个东西真奇怪,上面布满方块块,用手一摁字出来,加减乘除算得快。谜底是:计算器。课件出示计算器图片,揭示课题。师:通过上节课的学习,我们已经对计算器有了初步的了解,虽然计算器的大小和功能各不相同,但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。大家想不想自己动手操作计算器,来解决我们生活中遇到的问题?这节课我们就来学习用计算器计算。(板书课题)设计意图:从学生感兴趣的猜谜语活动入手,能够有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习热情,为新课的学习做好铺垫,提高学习效率。⊙动手操作,学习新知用计算器进行比较简单的运算。1.要想正确地进行计算,除了记住运算符号键和数字键以外,还要记住以下几个常用的键:开关及清除屏键ON/C、关机键OFF、清除键AC。师:同学们认真地想一想,开关及清除屏键和清除键有什么区别呢?(强调:ON/C键是清除屏幕上的全部数据,而AC键只是清除当前输入的数据) 2.教学教材26页例1:386+179=请输入386、+、179,看屏幕上显示出什么。输入这些以后再输入“=”,屏幕上又显示出什么?(565)这道题很快就计算完了。你们想不想试一试?让同学们在计算器上试算:825-138=26×39=312÷8= (集体订正) 3.观察讨论。同样的几道题为什么有的同学算得快,有的同学算得慢呢?(大家互相交流自己的算法)教师小结:大家要想算得又对又快,就不要看一个数字输入一个数字,要把整个数看作一个整体,这样既速度快,又不会遗漏。

原文地址:http://www.lspjy.com/thread-610334-1-1.html

内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/