生活中的数学教学设计范文

小学数学三年级下册7单元《小数的初步认识》教学设计

武汉市蔡甸区第一小学 邓晶

教学内容

人教版小学数学三年级下册教科书91,92页——认识小数及例1

教学目标

1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示。

2、通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。

3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。

教学的重点

1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。

2、能正确的读、写小数。

教学的难点：

掌握十分之几可以用一位小数表示。

教具学具

课件 米尺

教学过程

一、复习旧知 引入新知

课件出示：

你会读吗？1

2

5

7

8

9 101010101010

你会填吗？1元=( )角 1角=（ ）分1米=( )分米

课件出示：分数一栏、整数一栏

师：今天老师又带来一些新的数，找找看，它们在哪里？

二、主动探究 认读小数

读一读3.45这个小数。

问：小数和我们认识的分数和整数有什么不同吗？

学生读3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 1.5

揭题：像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 1.5这样的数我们把它们叫做小数。

课件：出示3.66 36.6

问： 那你能找出它们的不同吗?

问：小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有没有不同呢？

小结：小数点左边的数是按照整数的读法来读的，右边的数是按照顺序依次读。 学生读一读数学书94页第一题。

说一说生活中的小数。

三、探索推理 学习新知

1、学习以米作单位的小数含义

（1）出示例1图

如果只用米来表示，1米3分米等于多少米？可不可以用一个小数来表示呢？

（2）展开研究1分米的小数含义

出示分成十份的米尺图

学生找1分米并理解1分米

=

师：1米

101米还可以用小数0.1米来表示。 10

1米=0.1米 10学生写小数0.1米。 小结：1分米

=

（3）自主研究3分米的小数含义

问：“3分米是几分之几米呢？可以用什么小数来表示呢？

学生汇报，教师纠错。

小结：3分米

=3

3米，米=0.3米。 1010

（4）十分之几表示一位小数

问：5分米用分数怎么表示？小数怎么表示？8分米呢？

（师依次板书）

要求：仔细观察，说说你有什么发现？

小结：十分之几就是零点几。

（5）1米3分米就是1.3米

出示：0.1 0.3 0.5 0.8

问：这些以米作单位的小数够不够1米呀？

小结：像这样小数点左边的数是0的小数都是不够1米的。

出示例1图

王东身高1米3分米，以米作单位可以用什么小数来表示呢？

小结：3

分米就是3米，也就是0.3米，与1米合起来就是1.3米。 10

（6）小数各部分的名称

问：用米作单位的小数各部分表示什么意思呢？

小结：①小数点左边的数表示几米，小数点右边的数依次表示几分米。

②小数点左边的数叫做整数部分，右边的数叫做小数部分。

2、情境理解以元为单位的小数含义

课件出示：数枚硬币

问：①数数看，一共多少钱？（1元2角）

②如果以元作单位，用小数该怎么表示呢？

课件出示：文具例图

问：用1.2元可以买什么笔？为什么？

小结：

①1元=10角 2角是1

元的

元。

②以元作单位的小数小数点左边的数表示几元，小数点右边的数按照顺序第一位2

2。可以写成0.2。1元和0.2元加起来就是1.21010

表示几角,第二位表示几分。

找一找教室里有什么物件约长2.2米?你是怎么知道的?

四、深化新知巩固练习

1、选一选,读一读。

2、看一看,说一说。

3、想一想,找一找。

五、自我评价全课总结

附:板书设计(略)