看一看（一）教学设计与反思

1 看一看(一)

本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排学习的。学生已经掌握从两个不同的方向观察物体,并知道站在不同角度观察位置,所看到的形状是不同的,这为今后学习有关几何图形的知识打下基础。

1.能根据直观图或照片辨认从不同位置观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体、每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

教学重点:

能判断从前、后、左、右位置观察物体时所看到的形状。

教学难点:

能判断从左右位置观察物体时所看到的形状。

【教师准备】长方体的箱子、小熊玩具、PPT课件。

【学生准备】彩笔。

师:小朋友你们喜欢拍照吗?老师这儿有两种照片,你知道是拍的哪儿吗?

PPT课件显示两张照片,一张是从教室的前面拍的,一张是从教室的后面拍的。

预设生:教室。

师:仔细看看它们有什么不一样?

预设生1:一张是从教室前面拍的。

生2:一张是从教室后面拍的。

师:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?

预设生:站在不同的位置去拍照片,得到的照片是不一样的。

师:通过两张照片我们知道在不同的位置拍摄出的照片不同,而在生活中如果要观察一个物体,也可以从不同的位置观察,今天我们来研究一下如何观察物体。(板书课题:看一看(一))

[设计意图] 通过谈论与学生贴近的话题:不同的两张照片,引起学生的疑惑,帮助学生感知本课的内容。

一、PPT课件出示百宝箱(长方体)从不同角度观察得到的图片,此时教师拿出课前准备的长方体实物让学生观察。

师:大家仔细我手中的物体,说说它是什么形状的物体?

预设生:长方体。

找4名同学上台站在指定的位置观察物体。

师:仔细观察,说说在你的位置观察到的长方体的形状是怎样的?分别对应课件中的哪个图片?

预设生1:第1个

生2:第2个……

四位同学两两交换位置,再进行观察

师:现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗?

预设生:不一样

师:为什么同一个箱子,刚才看到的和你现在看到的形状不一样呢?

预设生1:站的位置不同,看到的形状就不一样。

生2:观察的角度不同,看到的形状也就不同。

师小结:同学们说的不错,正是因为同学们是从不同的位置观察物体,所以看到的形状是不同的。

[设计意图] 从四个学生站在不同的位置观察同一物体,想象会看到什么样子,引起学生的兴趣,激发学生的学习动力。

二、PPT课件出示教材第13页的情景图。

师:大家仔细观察情景图,想一想,然后说说下面的三幅图分别是谁看到的?并连一连。

预设生1:第一幅图是淘气看到的。

生2:第二幅图是笑笑看到的。

生3:第三幅图是妙想看到的。

师:你是怎么判断的?

预设生1:第一幅图只有一个面,是淘气从上面观察到的。

生2:第二幅图有两个面,是笑笑从左边观察到的。

生3:第三幅图有三个面,是妙想从右前方观察到的。

2.观察、验证。

师:各组拿出发给你们组的长方体箱子,每个同学都模仿笑笑和妙想以及淘气观察一下,来验证一下你们刚才的猜想是否正确。

板书:从不同的位置观察物体时,看到的形状是不同的。

[设计意图] 通过想一想、连一连激活学生观察物体的已有经验,发挥他们的空间想象力,知道从不同的位置观察物体,看到的形状可能会有些不同。

三、教学第13页问题串2,从不同的位置观察同一个物体,每次最多能看到三个面。

1.出示问题、自由猜想。

师:在不同的位置观察一个物体,每次最多能观察到几个面?讲台上放了一个长方体箱子,如果让你到前面来观察这个长方体,想象一下,你每次最多能看到几个面?

预设生:1个面、2个面、3个面、4个面……

2.实际观察、验证猜想。

先请说出能观察到四个面以上的同学上台观察,站在什么位置从什么位置观察能看到四个面或更多个面。通过观察,得出观察一个长方体不论在什么位置什么角度都不能观察到四个面及以上。

师:通过刚才你们的想象和观察验证,站在不同的位置,每次最多能观察到物体的几个面?

预设生:站在不同的位置,每次最多能观察到物体的3个面。

板书:站在一个位置上,最多能看到长方体的三个面。

[设计意图] 让学生通过想象,先对站在不同位置,每次做到能看到几个面提出猜想,再通过实际观察,验证猜想的合理性,有助于发展学生观察事物的活动经验,以及空间想象与推理能力。

四、PPT课件出示教材第13页第三个绿点的情景图。

●下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,再看一看。

师:四名学生分别是在小熊的哪个位置观察小熊的?

学生独立完成,师巡视。

四、练习

完成教材第14页练一练第1、2题。

独立完成,集体订正时要引导学生重点区分从两个侧面看到的歌手和话筒的相对位置。

小结:

师:通过本节课的学习,你有哪些收获?

预设生1:从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能会有所不同。

生2:站在不同的位置观察长方体,每次最多看到3个面。

……

六、作业

教材第14页第3、4题及练习册相应练习题。

七、板书