七角的初步认识（通用）ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：七角的初步认识（通用）ppt配套教案和课堂实录

正文

《角的初步认识》教学设计

贵阳市乌当区新天二小谢颖

一、教材分析

本单元内容主要是教学角的初步认识,通过教学中的观察、实际操

作,让学生初步感知角的基本特征,能够识别角,判断角的大小。

二、教学目标

通过观察生活中一些常见的物品,初步认识角,感知角的基本特

征,提高学习角的兴趣。

使学生知道角的各部分名称,能够正确的识别角。

能够知道角的大小,直观的区分角的大小。

三、教学重、难点

教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。

教学难点:通过白板的直观演示,让学生初步感知角有大有小。

四、课时:1课时

五、教学准备:教学课件、三角尺、硬纸条、盖钉。

六、教学内容

1.谈话引入

谈话:今天老师从图形王国带来了几个小朋友,但是他们太调皮一下子就跑到小朋友的工作台上了,小朋友们一起来看看可以把他们找出来吗?

认真观察一下图片上面都有些什么?

学生反馈:指出图片上有很多的物品

看到这些物体让我们想到了我们学习过的很多图形,有三角形、长

方形、正方形等。我们在以前的学习中已经认识到这些图形的“边”,那今天我们就来认识一个新朋友“角”。

2.角的组成

出示三角板、纸工袋、闹钟进行进一步讲解(聚光灯)

谈话:刚才同学们都说我们今天要来认识一下角,那我们让同学们

来试着在图形里找一找角。

在图片中用别的颜色的线条拓出角。

通过摸一摸找到角是由两条直直的边和一个尖尖的顶点组成,强调可以在角的图形里画“弧线”来表示出角。

通过找一找,让学生体会在生活中有许许多多的角,角的样子是不一样的。

3、动动手

通过小组合作将2条纸条,1颗盖钉制作成一个角。

4、角的大小

谈话:我们知道了角的组成,初步的认识了角。现在我们一起看看老师这里的两个角。

出示两个大小不一样的角,提问他们是不是一样的?

学生反馈,发现角大小不一样。(白板演示)

学生思考:怎么改变角的大小

白板演示,延长边长未改变大小。让学生动手用活动的角来展示。

小结:角的大小与边长无关,只与两条边叉开的大小有关。

5.想想做做

第一题:下面哪些是角,哪些不是?

让学生先进行判断,然后说明原因,找学生来进行交互,再次强调角是由两条边和一个顶点组成。

第二题:下面钟面上时针和分针形成的角,哪个最大?哪个最小?

让学生回忆前面用的活动角,用手势比出小嘴巴长越大角越大,让

学生加强记忆。

第三题:下面的图形各有几个角?

学生先找一找、填一填、画一画,让学生指一指找出的角的边和角。

第四题:用两块不同大小的三角尺比一比,你有什么发现?

通过动画效果,将两个三角尺移动到顶点重合、一条边重合,让学生直观的看到两个角的大小。

讨论:观察了两个三角尺以后你发现了什么

小结:角的大小与两条边叉开的程度有关,与两条边的长度无关。

5.课堂小结

谈话:我们今天认识了角,而且知道了角是由两条直直的边和一个

顶点组成,角的大小是看两条边叉开的程度,与边的长度无关。今天我

们认识了角,回家以后找一找你家里哪里有角,指给爸爸妈妈看一看七、板书设计

角的初步认识

边(直直的)

顶点

(尖尖的)

边(直直的)

角的大小与边长无关,只与两边叉开的大小有关。

资料摘要

七角的初步认识（通用）ppt配套教案和课堂实录