练习3教学设计与反思

义务教育课程标准苏教版语文六年级下册第三单元

练习3 教学设计

年月日星期

教学目标:

1.语文与生活:阅读《红楼梦》描写笑片断,联系生活体验描写笑的不同形式。

2.写好钢笔字:注意行楷运笔的活泼与简洁,保持字体工整、端正的关系,适当提高写字的速度。

3.诵读与积累:积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。

4.口语交际:拓宽阅读《三国演义》,促进课外阅读,提高口头表达能力,描述自己心目中印象深刻的三国英雄。

5.学写毛笔字。

教学重难点:

语文与生活、口语交际。

教学准备:课件

课时安排:2课时

【教学过程】

第一课时

一、创景激趣,自主设疑

1. 满纸荒唐言,一把辛酸泪.都言作者痴,谁解其中味是哪一部中国古典名著的卷首语吗?

2.谁来说说你对《红楼梦》的了解?

3.《红楼梦》中塑造了众多的人物形象?给你印象最深的是谁?、

重点介绍刘姥姥(课件出示)简介刘姥姥三进大观园的故事。

刘姥姥进大观园比喻什么?刘姥姥进大观园的歇后语。

二、研读感悟,自主探究

1、教学语文与生活

出示要求:

1.阅读《红楼梦》中一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩。请同学们自由读一读,说说文中所描写的各人笑的形态。

2.读后交流。

三、多元导悟,合探解疑

1、组织交流。

(1)同样是笑,笑的形态各不相同,仔细阅读有关句子,你能想像出当时的情景吗?

(2)有感情朗读片断,脑中再现当时情景。

(3)播放《红楼梦》中一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的视频。

2.选词填空

(1)指名读题,明确题义。

(2)“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑?

集体交流。

(3)联系生活实际,想一想填空。

(4)交流订正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)讥笑

(5)齐读句子。

4.照样子写词

哈哈大笑()大笑()大笑()大笑

咯咯地笑()地笑()地笑()地笑

笑得直不起腰笑得()笑得()

四、巩固深化,学用延展

1、用表示“笑”的词语填空

这部喜剧片笑点不断,且又富含深意.有时让人(),有时让人(),有时让人(), 看到开心处(),看到讽刺处不住()看到结尾(). 2.收集《红楼梦》中的其他人物故事。

第二课时

一、创景激趣,自主设疑

中国的书法是一门艺术,好的钢笔字就是带给人享受的书法。观察一下所给的这段话,你觉得写得好不好?好在哪里?

二、研读感悟,自主探究

1.读一读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看一看每一个字的字形。

2.从这段话中找出难写的字,如“选、领、掌、能、帮、获”,讨论一下怎么写才好看。

4.描写钢笔字,要一边描红一边记忆,一气呵成,注意字距、行距的安排,适当提高写字的速度。

5.反馈。

三、多元导悟,合探解疑

1、教学诵读与积累

(1).凭借工具书,读准字音,了解大意。

(2).交流,利用《西游记》有关情节,充分发挥想象,说一说词语大体意思。

(3).整体吟诵,熟记成语。

(4).用学习过的12个词语填空

孙悟空本领高强,会使筋斗云()、();拥有七十二变,()、();一双()可以()。他曾经(),赢得了“()”的美誉,后来保唐僧去(),()。

2、教学口语交际

1.课前,老师请大家阅读《三国演义》,或重温看过的三国故事的电影、电视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备,说说三国英雄,做好准备了吗?

2.课堂交流,漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听,哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够生动?

3.评一评,谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?

4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。

5.讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作,分角色表演。

6.指名上台分角色表演、评议。

四、巩固深化,学用延展

1.中国四大古典名著是哪几部?

2.课外继续阅读《三国演义》,收集相关人物故事。