初步认识除法算式和除号国家获奖教案.pdf

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关键词：初步认识除法算式和除号国家获奖教案

正文

《认识除法竖式》教学设计

教学目标

一、知识与技能:会用9的乘法口诀求商,会写除法竖式。

二、过程与方法:在设计、交流队列表演方案的活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。

三、情感态度和价值观:积极尝试用竖式计算,增强学好数学的信心。教学重点

会写除法竖式。

教学难点

认识除法竖式并用竖式计算。

教学方法:引导自学

课前准备:多媒体课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师生交谈有关队列表演的情况,使学生初步了解队列表演队形的特点。师:同学们,知道什么叫队列表演吗?

学生可能回答:

好多人,排成队走步

排成好几排……

师:你在哪几见过队列表演?队列表演的队伍是怎样的?

学生可能会说:

●我在电视上见过天安门前的队列表演,方块队中每行,每列的人数同样多。●我见过运动会上运动员出场式的表演,有的队伍是正方形的,有的队伍是长方形的……

二、新课学习

1.提出“36名同学进行队列表演,请学生设计队列表演方案”的要求。鼓励学生设计出又整齐又美观的队形,并要求画图表示出来。

师:一所小学要召开春季运动会,大队部要组织36名少先队员在开幕式上做队列表演,你能帮助老师设计一个队列方案吗?看谁设计的队伍又整齐又美观。可以用●、▲等表示人。画图表示出来,试一试。

学生自主设计、画图,教师巡视指导。

2.交流学生个性化的方案,边介绍设计方案,边指导学生用9的乘法口诀求商,鼓励学生向同学们展示不同的方案,学会用9的乘法口诀求商。

师:谁愿意把你设计的方案让大家欣赏一下,说一说你是怎样想的。

生:这是我画的图,队列表演可以每行9人,排成4行。

结合学生的交流,教师进行对话,如:

师:一共有36人,每行9人,可以排成4行吗?列出算式,用口诀算一算。

生:36÷9=4(行),口诀是四九三十六。

教师随学生口答,板书算式。

生:我这样想,36人参加队列表演,每行6人,正好排成6行,我画出的图是一个正方形

。

初步认识除法算式和除号国家获奖教案

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