2 第一朵杏花课件配套优秀公开课教案设计

15 小露珠

执教人:王燕教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,明白动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的可爱、美丽与无私奉献的精神。

3.会用“越来越······越来越······”造句。

4.体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处,并学习仿写相应的句子。教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

2.会用“越来越······越来越······”造句。

教学难点:

1.理解课文内容,明白动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的美丽、可爱与无私奉献的精神。

2.体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处,并学习仿写相应的句子。教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1.师述:今天我们继续学习第十五课(生齐读课题《小露珠》)。课文中的生字词大家还记得吗?(课件出示生字词:草秆珍珠俊俏吹奏袭来水蒸气笑盈盈夜幕降临钻石钻山洞乐曲

快乐)师述:谁来读读看?

2.指名读,师相机指导正音。

3.齐读,师评价。

二、初读课文,总体感知小露珠的可爱,了解小露珠的形成过程。

1.通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象?说说看?

2.指名答

(预设答案:美丽,可爱,无私,为别人着想……)

3.那么你们想不想见一见这么样的小露珠呢?(出示课件)

4.在刚才的动画片里,你知道了什么?

(预设答案:小露珠出现的时间,出现的地方,形成的过程) 5.练习朗读,读出小露珠的生动,调皮,可爱。

三.学习第2~5自然段,明白动物们喜欢小露珠的原因。

1.师述:你们喜欢这么可爱,调皮的小露珠吗?唉!天亮了它会遇到谁呢?请同学们默读第2~5自然段,找一找,用横线画一画。

2.生默读(师提出默读要求:不动唇、不出声,默默在心里读)

3.讨论交流,指名回答。

4.他们在跟小露珠干嘛啊?(打招呼)那你么能读一读他们是怎么打招呼的吗?

5.(课件出示)“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

6.(课件出示)“早哇,闪亮的小露珠。”青蛙对小露珠说。

7.通过对比朗读,体会运用比喻句的好处,以及动词的准确运用。

8.联系实物理解钻石,(课件出示)钻石图片,让学生直观感知,理

解“闪亮”的意思。

9.分析理解的基础上,请学生朗读,要求读出钻石的闪亮。

10.师示范朗读,突出重音“闪亮”,再齐读这一段。

11.自学小蟋蟀,小蝴蝶和小露珠打招呼的语段,要求读出小蟋蟀,小蝴蝶对小露珠的喜爱。

12.同位之间相互朗读练习,(课件依次出示小蟋蟀,小蝴蝶打招呼的语段)指名朗读练习,男生读小蟋蟀打招呼的语段,女生读小蝴蝶打招呼的语段。

13.创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(师主动向学生问早,如“勤劳的青蛙,你早哇!”“灵活的蟋蟀,你早哇”“漂亮的蝴蝶,你早哇!”启发学生像文中小动物一样主动问早,加强记忆。)

14.指导背诵。(课件出示却空语段,指导背诵)

15.师述:是不是只有这三种动物喜欢小露珠呢?一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出来了,它们是怎样来到小露珠身边的,它们见到小露珠又会说些什么呢?先自己说一说,再说给同学们听一听。

16.指名说。

课件出示:“早哇,像()那么()的小露珠。”()在()上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇,像()那么( ) 的小露珠。”()在( ) 上的小蜜蜂对小露珠谁。

17.师述:现在你知道为什么所有的小动物(板书:动物)都喜欢小

露珠了吗?(用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮),像水晶那么——生接(透明),像珍珠那么——生接(圆润),用一个字是——美(板书)

四.学习课文第6~7自然段,明白植物们喜欢小露珠的原因,感受小露珠心灵美的无私奉献精神。

1.过渡:是呀,这么美丽可爱的小露珠,不仅小动物们喜欢它,还有谁也喜欢它呢?请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它,为什么?

2.指名说,相机板书:植物

3.你们找着了是植物喜欢小露珠,那能说说为什么吗?

4.指名回答。

5.(课件出示句子:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。)

理解“格外精神”,指名答。教师做动作让学生理解“格外精神”

师:那你们能读出来吗?并且做出动作,看看你们够不够精神。生齐读句子。

5、相机教学理解“光彩熠熠”。师:刚才同学们还读了一个特别好的词叫“光彩熠熠”,小露珠光彩熠熠就像什么一样?想想我们前面的句子,像什么一样“光彩熠熠”?

6、指名答。(引导学生说完整的一句话:小露珠光彩熠熠的就像钻石一样。)

7、(课件出示小露珠在叶片上的图片)师述:有了小露珠的装扮,植

物变得更加——生接(生机勃勃,格外精神)是的,更加生机勃勃,变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次,相信能读得更好。8、生再读这句话。(霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神——)

9、精神到什么样呢?后面句子有没有告诉你们?

10、指名答

11、(出示:都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃)理解“俊俏的小姑娘”指谁啊?(所有的植物)

小姑娘身上戴的珠宝是谁啊?(小露珠)那你边读边想,你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗?自己读读看,边读边想。12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃”

13、师:老师刚才听到你们说的也想到许多许多美丽的画面,让我们一起来看看。(课件出示:带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花)跟你们想象的一样吗?喔,那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗?从“霞光中”一直读到“生机勃勃”,读出小露珠的美。

14生齐读。

15.师:是呀,这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。(课件出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。) 16.生齐读。

17.师:谁能用“因为·····所以······”说一说小露珠怎么了?

18.指名说。相机板书:心灵美

19.师:这几句话中有这样两个词。(课件:把“越来越大······越来越轻······”变红)生读。

20.师:什么是“越来越大”?指名答。(慢慢地变大)课文中还有这样的词吗?(指名答)是呀!大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试用这个词来说一句话。

课件出示:1.雨下得越来越()了,地上的水越来越()。

2.夏天到了,天气越来越()了,()。

21.练习造句

24、师:好的,小露珠离我们越来越远了,植物们舍得吗?它们怎么做的,我们一起来读一读。(向日葵······留住呀!)

25、师:是呀,我听出你们很想留住小露珠,可是小露珠却像大家一一告别,她笑盈盈地说——生接读。是呀,多么美丽可爱的小露珠呀!动物和植物们都喜欢它,他现在要走了,你们舍得吗?你们有没有什么话想对它说呢?好请你们拿出课前老师发给你们的纸,把你们最想对小露珠说的话写下来。

26、师巡视指导。

27、生交流

28师:这么美的小露珠,你们想不想再一次见到它呢?它还会再来吗?捧起书本,让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读,又到夜幕降临了,草叶上,花朵上——生接读全文。

四、总结,布置作业.

师:你们愿意和这样的小露珠交朋友吗?那就请同学们回去把这篇课文背一背,还可以到大自然中去找一找它,好吗?

五、板书设计

15 小露珠

心灵美

美

动物植物

教学反思:

小露珠是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话,写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。文章语言优美,适于朗读。教学中,我采用以读为主的方法,让学生在各种形式的读中去体会小露珠的美丽可爱,另外配以优美的图片,让学生欣赏,使其获得一种感性的认识。在读与赏的过程中学生很好地体会到了小露珠的美丽可爱,也明白了小露珠为什么会深受大家喜爱。在指导学生进行仿句练习时,发现学生还是不太会仿写比喻和拟人句,虽然已经给学生出示了精心准备的例句,并设计了几句让学生填空的句子来降低难度,但效果还是不理想,因此在今后的教学中,还要加强这方面的训练,提高学生仿写句子的能力。课外要求学生要多看书报,增长知识,丰富其想象力,提高语言表达能力。