11 ie üe erPPT配套教学设计内容

ie üe er教学设计

崔娅梅教学目标:

1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形,正确书写。

2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节,能准确拼读。

3、学会整体认读音节ye yue。

4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

教学重点: ie üe er 的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字。

教学难点: 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

课时安排:1课时

课前准备:写有声调的ie üe er ye yue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。

教学流程:

一、创设情境,复习导入

1.今天,老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

国庆节放假的时候,丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们出来了!(出示:ui ou ai ei ao iu)

2.来,让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读)

3.丁丁说:“别吵,别吵!乖乖地排好队,我就带你们走!”

谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答)

我们把这一队拼音宝宝叫做——(复韵母)

二、合作探究,学习新知

1.今天,我们就跟着丁丁一边游海南,一边学拼音,好不好?让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(出示椰子图),一边听(出示耳朵图),不知不觉已经到了晚上(出示月亮图)。小朋友,你们仔细看,看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了:“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发现了吗?”(出示三个复韵母:ie ue er) 3.大家仔细看看图,想一想,这三个复韵母该怎么读?(学生自由试读)

4.全班反馈交流

你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗?

ie:你有什么好办法记住它?(i和e在一起,就变成了ie,这个ie就是椰子树的椰,)

ue:ie和ue中的e发音是一样的,可以迁移,前面是i就是ie,前面是u就是ue。

er:这个复韵母可有意思了!你们看,里面藏着一个声母呢!这里的r可不读原来的音了,老师教你们一个口诀:“er中看到r,舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个

韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

5.学习整体认读音节:ye yue

(1)ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yu

(2)比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

(3)音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则:提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

6.小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

(1)这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢?出示,自由练读——齐读

(2)小小组组长拿出卡片,跟小伙伴一起读

(3)学了这么多拼音,丁丁也去睡觉了。第二天,丁丁起了个大早,爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球,气球上写着拼音,读对了,就能得到这个漂亮的大气球,谁来帮帮丁丁?(出示做游戏巩固拼音四声。)

三、学习拼读音节

过渡:在你们的帮助下,丁丁拿走了好多气球,心里可高兴呢!他拿着气球,继续往前走,走着走着,被一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着,过不去,怎么办呢?这时候,几条小船驶

了过来,他们对丁丁说:“只要你读对了,我们就帮你过河。”

1.出示音节:nue lue jue que xue 自由拼读

2.指名读——开火车读——齐读

3.拼着这些音节,你又有什么发现?

(ü碰到jqx,头上的两点帽子就没有了。)

复习儿歌:小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.交流后,全班齐读

过渡:带着丁丁玩了一天,可把爷爷累坏了!你看,他这会儿正在树下干什么呢?

五、总结延伸

今天,跟着丁丁去了一趟海南,小朋友,你们学到了什么?让我们当个发现小能手,到生活中去找一找,你们的周围哪些东西里藏着ie ue er,我们下节课再来交流,好吗?