存零用钱优秀教案设计

《小数加减法》教学设计

课前ppt出示整数加减法口算(不进位、不退位),学生开火车口算,其他生判断

一、创设情境,提出问题(3分钟)

同学们,老师先做个小调查,你们有零用钱吗?平时的零用钱用来干什么?指3-4生(预设1:当前面学生说到存起来,老师表扬:把零用钱存起来的习惯真好!还有同学把零用钱存起来的吗?存了多少钱?用来干什么?指2生。预设2:如果2-3个学生都没说到存零用钱的,老师要及时点评(如,吃零食的习惯可要克制一下,你可以把零用钱存起来,用到更有用的地方去/),有把零用钱存起来的吗?存了多少钱?用来干什么?

淘气也有存零用钱的习惯,我们一起去看看他1、2月份存零用钱的情况。

1、2、3、4、5、6、 表格中告诉我们哪些数学信息呢?指一生说数学信息

谁能根据表格中的数学信息提一个数学问题?指一生。

谁来列式?板书

还能提出不一样的数学问题吗?(我可以换一种说法)怎样列式?板书

观察黑板这两个式子,和我们以前学过的式子有什么不同?

(小数加减法)板书

二、小数加法(不进位)(15分钟)我们先来计算这道小数加法

1、尝试计算

(1)你有哪些方法可以算出这道题的结果?打开练习本算一算。做完的同学和你的同桌交流一下,看看谁的方法多?

预设:如果前面汇报算式的学生说出答案了,此处改为你有哪些方法能验证他的得数是否正确,打开练习本算一算

(2)师巡视,学生黑板做。

全班交流,说清计算的过程(法一、法二、法三)

法一:做的学生到黑板讲题,有没有问题想问?(为什么把14.5元转化成14元5角,3.2元转化成3元2角?转化后就能将14元和3元相加,5角和2角相加,元和元相加,角和角相加,也就是相同单位的数相加。)

法二:看懂这种方法了吗?谁看懂了想到前面给大家讲一下?一生讲,有问题想问吗?(为什么把14.5元和3.2元都转化成角?

转化后变成了整数,把今天学习的小数加法转化成以前学过的整数加法来计算)

法三:这种方法看懂了吗?有没有不明白的地方?

预设1:学生问:2为什么要写在5的下面,3为什么写在4的下面?指生回答:5是5角,2是2角,角和角对齐,4和3是元,元和元对齐。师顺势把元和角写在黑板上,并顺势引导:把什么对齐,就能做到元和元对齐,角和角对齐?(小数点对齐)贴板书

预设2:学生问:小数点为什么要对齐?(一生回答:为了保证元

和元对齐,角和角对齐)师:这里谁是角?(5、2,板书:角)谁是元?(1、3,板书:元)

预设3:学生问不出来,老师问,问题同预设1

5、师引导学生讲题,14.5+3.2,首先,小数点对齐,从末位算起,角和角相加,5+2=7,元和元相加,14+3=17,最后,点上小数点,小数点要写的圆,所以14.5+3.2=17.7(元)板书,结果

谁能像老师这样再来讲一下?指一优生说,(其他同学小声讲)

6、刚才没用竖式算的同学用竖式算一下,写过竖式的再讲一下题。

7、比较黑板这三种方法,有什么相同的地方?(说的同时,师就运用手势提示)预设1:生说:元和元相加,角和角相加。还有什么发现?(手势:那方法1和方法2又有什么相同的地方?)都是把小数加法转化成整数加法。不管是哪种方法,实际上都有一个共同的地方,都是相同数位的数相加。贴板书。

预设2:生说:都是相同数位的数相加。

具体来说,是什么单位和什么单位相加?(元和元相加,角和角相加)还有什么发现?(手势:方法1和方法2有什么相同的地方?)都是把小数加法转化成整数加法。不管是哪种方法,实际上都有一个共同的地方,都是相同数位的数相加。贴板书

三、小数减法(不退位)(5分钟)

1、刚才竖式方法掌握了吗?就用竖式法计算这道小数减法,做完讲题。

一生黑板做,做完讲题,全班反馈。

2、小结:这节课,我们学习了小数加减法,计算方法是什么呢?

生:小数点对齐,相同数位上的数相加减(填上减字),计算后点上小数点。(我补充)

四、巩固应用(2分)

1、通过计算,我们知道,淘气两个月一共存了17.7元,ppt出示数据,淘气存钱是要献爱心,帮助灾区的小朋友。他买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,够吗?他至少还要再存多少元?

2、谁来列式?ppt出示横式

3、请同学们在本上用竖式计算,算完讲题

4、屏幕出示竖式,有错的吗?

五、课堂练习(10分钟)

1、(1)同学们已经非常熟练地掌握小数加减法竖式计算了,接下来,我们要进行一场竖式计算比赛,你们有信心吗?打开发给你们的题单,看第1题,全班同学分成两队,男生一队做第一行,女生一队,做第二行,做完仔细检查,比哪队算得又对又快?

(2)学生做,师下去巡视,看有没有错的,并且观察哪队先做完。

(3)汇报,屏幕出示答案,投影错的,还有错的举手,两队总体评价

2、接下来咱们再到商场去看一看,指一生读信息

(1)指生读题,独立完成,汇报

(2)读题,先估一估,20元有几种买法,准备手势。出,请3种买法的说想法。同学们实际计算来验证一下这三种买法,第一排同学计算塑料杯和陶瓷杯,第二排算塑料杯和玻璃杯,第三排算2个塑料杯。(3)读题,先不算,估一估,30元够不够呢?准备手势,出,指一生汇报:整数部分先相加,判断不够。再用计算验证一下他估的对不对?

六、这节课,你有什么收获?

七、当堂检测

今天大家收获了这么多,看看到底掌握得怎么样?

拿出题单,看第2题,做完,屏幕出示前两题答案,前两题对的举手,出示3、4题答案,3题对的举手,4题对的起立。错的同学没关系,把题单保管好,通过下节课学习,自己改正过来。