快乐的小鸭第一课时评课稿

北师大版义务教育教科书一年级下册《快乐的小鸭》教学设计

金水区实验小学

陈琳

《快乐的小鸭》教学设计

教学内容:

义务教育教科书(北师大版)一年级下册第6页-7页的内容。

教材分析:

本节课是第一单元“加与减(一)”的第三课时。之前已经学过十几减9、8的退位减法,学生对于如何计算20以内的退位减法已经有了一些基础和经验。本节课主要学习十几减7、6的退位减法,继续为后续学习20以内和100以内的退位减法奠定方法基础。

学情分析:

学生现在已经熟练掌握了10 以内数的加减法,并且刚刚学完20 以内数的进位加法,对于口算题初步掌握了一定的口算方法,如:数数法、凑十法、推理法等,这些都是学习本节课内容的基础。一年级学生活泼好动,课堂上老师要善于组织学生,创造一个有利于学生生动活泼,主动发展的教育环境。

教学目标

1.在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减7、6的退位减法的计算方法。

2.在理解十几减7、6退位减法的算理上,能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。

3.培养学生认真学习、积极思考的数学学习习惯,体验成功的喜悦。

教学重点:

掌握十几减7、6的退位减法的计算方法,并能正确进行计算。

教学难点:

能正确计算减数是7、6的退位减法,并能解决简单的实际问题。

教具准备:

课件、小棒等。

教学过程:

活动一:

1.口算练习。

11-9= 15-8= 13-9= 17-8= 16-8= 14-9=

你能用自己学到的方法来说一说14-9是怎样计算的吗？

【设计意图:数学知识的学习要借助学生的已有知识和生活经验。通过口算练习，引导学生通过对旧知的回忆，唤起学生关于十几减9、8的计算方法的学习体验，为学习新知做好铺垫。】

2．出示“快乐的小鸭”情境图。

请你仔细观察这两幅图，说一说，你能找到哪些数学信息？

根据我们找到的数学信息你能提出什么数学问题？

我们可以用哪个算式来解决这个问题呢？

能说一说为什么这样列式吗？

活动二：

1．12-7的答案是多少呢？你能用我们学习过的十几减9、减8的计算方法来计算出结果吗？

2．学生和同伴交流算法，师巡视并给予指导。

【设计意图：在学习了十几减9、8的计算方法的基础上，引导学生运用知识的迁移规律使学生主动获取新知。减少了教师教的成分，提高了课堂教学效率，让学生自己解决力所能及的问题，使学生充满学好数学的自信心，体验到成功的喜悦。】

3．全班交流12-7的计算方法。

根据学生汇报算法，教师板书记录算法。

方法一： 方法二： 方法三：

4．同学们都想出了自己的方法来计算12-7，你能再用小棒摆一摆，并说说你的计算过程吗？

请同学们拿出准备好的小棒，自己独立尝试摆出计算过程。

请个别学生上台展示自己的计算过程。

【设计意图:《课标》注重学生的学习过程,在教学时要留给学生充分的时间和空间,引导学生积极思考,学生就会通过自主学习,主动获取新知。本节课中,学生用多种方法算出12-7=5,尊重了学生的主体地位,也体现了算法多样化的教学理念。】5.这里有两个算式(出示11-6=和14-6=两个算式),你能用我们学到的方法来计算出答案吗?谁能来说一说?

请同学算一算,再用小棒摆一摆。

6.咱们今天所学学习的内容在课本的第6页,请同学们打开书,把需要补充的内容填在书上。

活动三:

1.创设“数学游乐园”情境引导学生计算出11-6和14-6的答案。说一说是怎么计算的?

请同学们用小棒或者计数器来向同桌说说你的计算方法。

2.想先去哪个游乐场地玩呢?(请一位同学说一个,师点击进入,解决相应的问题。)

“数学小剧场”:通过用“数线图”解决13-6=。

“欢乐碰碰车”:相碰的两辆车做减法,来解决第7页的口算题。

“数学运动场”:解决第7页“小熊射门”。

【设计意图:“数学教学必须从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,让学生在学习活动中感到愉快。”因此在课堂教学中,创设适合学生学习的情境,能激励起学生的求知欲望,诱发他们主动参与学习活动的兴趣。】

活动四:

生活中还有非常多这样需要用十几减7、减6来解决的问题。希望同学在遇到这样的问题时都能用自己学到的知识来顺利地解决它们!

布置作业:从生活中找到十几减7或者十几减6的数学问题,把它用数学画、数学小日记的形式记录下来并解决它,再和大家进行交流。

【设计意图:通过布置实践性的作业,提高学生发现问题、解决问题的能力。】