5 苹果里的五角星名师教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

5 苹果里的五角星名师教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：5 苹果里的五角星名师教学设计

正文

5.苹果里的五角星

——阅读教学教案

指导思想

根植文本,读书、思考、聊天、体验等教学手段,使语文课堂轻松、愉悦,在老师导演的一幕幕中,显现语言文字的“味”、“趣”,从而感受到语文的魅力,让孩子喜欢语文课堂,喜欢语文,直至喜欢阅读。这是我一直的追求。

教材内容

这是一篇充满童真童趣的文章,课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

教学要求

1.理解课文内容,在体验中感悟小男孩的可爱,创造力的“大”用。

2.有感情地读好课文中相关语言。

教学重点

了解创造力的来源及用处。

教学难点

课文语言的读与思考。

教学准备

孩子:预习读书,正确,尽量流利,熟读最好了。

教师:课件、教具准备(小刀、苹果)

课时1

教学过程

一、导入、揭题、板书课题、趣读课题

5.苹果里的五角星

二、了解文中人物

从“小男孩”切入。(板书:小男孩“我”)

三、了解、体验小男孩切苹果的过程

1.出示课文内容“邻居家的……里头有颗五角星呢!”

2.读书、感悟小男孩的“可爱”,“我”对他的“喜爱”之情。

3.体验切苹果的过程,以表演代替阅读。(尽量激发孩子们的表演欲望和看到“五角星”惊讶的表情,为后文阅读铺垫)

四、了解、感悟作者感受之一——惊讶的原因

1.由上文“惊讶”导入,出示文本“真的,从横切面……还隐藏着‘五角星’!”

2.发现与惊讶有关的词语,再有感情地读读。

3.质疑:“我们”为什么会惊讶?

理解与感悟:我们习惯了“循规蹈矩”,从来没有想到去改变。

4.联系生活、体验:没有改变真的很平常,很不好。(孙

中山破陋习,巢湖市禁放烟花爆竹等)

五、了解、感悟作者感受之二——创造力的来源与魅力探究改变了的情况:

1.由回顾孩子们前面的表演欲望导入,出示文本“第一次这样……换一种切苹果的方法。”

2.理解“好奇”、“魅力”,读读,板书(好奇、魅力)

3. 感悟魅力之大,接着往后读。(板书:幼儿园大家一个传递过程)

4.再联系“往小处说”,引出“创造力”。探究“创造力”与“大处”的关系。(联系我们的生活实际,“创造力”给我们带来的用处)

六、总结与拓展

换一种思维、换一种方法,就会拥有创造力,让自己浑身是本领。

七、作业

在我们的生活中遇到通常办法难以解决的事,要换一换思维、换一种方法。幸福就要来了,幸福是奋斗出来的。

板书设计:

5.苹果里的五角星

小男孩✂“我”

☎

幼儿园好奇魅力大家

☎

?……

教学反思:

从整个课堂来看,我的教学思想达到了落实,孩子们在课堂中乐于交流、乐于表现、乐于读书、乐于思考、乐于表达、情感也乐于自然流露……我深深感到:孩子们在读与思考的过程中,因语言文字的魅力而快乐;在满是喜悦的表情、积极地参与、体验中透出:喜欢我的语文课堂。我想,孩子们会这样的:因为快乐,因为魅力,而对语文、对阅读产生“好奇”的。我也会因此而快乐。

也有不尽人意的地方:我的课堂语言有时候过快,发音就有点模糊,不够清晰;有时候还有语塞、语急现象。第一次展示总是出现这样的问题,也就是说我的课堂语言还需要

资料摘要

5 苹果里的五角星名师教学设计

5 苹果里的五角星名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14996

配套课件

5 苹果里的五角星PPT课件和板书设计及设计说明

5 苹果里的五角星课件国家一等奖课堂实录

5 苹果里的五角星优秀公开课课件

5 苹果里的五角星教案PPT课件

5 苹果里的五角星教案PPT课件

5 苹果里的五角星教案PPT课件

相关文档

10 公仪休拒收礼物优秀教学设计内容

1 走，我们去植树国家优质课一等奖

6 最佳路径教案范文

4 古诗两首教学实录与评析

2 第一朵杏花教学设计第一课时

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？