有多少“粘贴画”PPT专用教学设计内容

有多少粘贴画

营口市实验小学:王艳教材分析:

《有多少张贴画》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第八单元《乘法口诀》内容。这节课是在学生学了“2—5的乘法口诀”之后的内容,由于他们已经掌握了2—5的乘法口诀编制的方法,所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

学情分析:

二年级学生已经有了一定的思维能力以及分析、判断的能力。本班学生学习2-5的乘法口诀的兴趣较高,学生已经经历了2-5的乘法口诀的编制的方法,所以本节课教学时让学生去观察、去思考、去发现,体现“自主探索、合作交流”的教学模式,培养学生相互合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

教学策略:

情景教学法、小组合作学习法

教学目标:

1、掌握6的乘法口诀,解决简单的实际问题。

2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已知求未知的思维方法。

3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用,培养估算意识。

教学重点:编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点:体会估计的方法以及他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入.

今天,老师带来了许多粘贴画,(出示图片)同学们喜欢吗?老师要把这些粘贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们。你们想得到它吗?那可要好好表现啊!

你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?让我们估

一估,一共有多少粘贴画吧。(板书课题:有多少粘贴画)

二、自主合作、探究新知.

1、估一估.

学生自由估计粘贴画的数量。

2、说一说.

师:同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,怎么数呢?生:先数一排有几个,再数有几排。

师:现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?一排有几个?(出示一排粘贴画)

生:一排6个

师:1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书) 1×6=6 一六得六

2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?

(板书)2×6=12 二六十二

师:3排呢,4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

3、试一试.

(1)学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导.

(2)学生汇报,交流。

(边汇报,边板书红、白俩颜色粉笔)

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

你能跟我们说说是怎样算的吗?(我们学过五六三十的口诀,5个6加1个6就是6个6.六六三十六)

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

师:同学们,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了.

(3)一起把口诀读一读吧!

(4)女同学读算式,男同学读口诀.一起合作读一遍吧. 4、记忆6的乘法口诀.

(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌.

(2)全班交流.

(从上往下看,积都多六;从下往上看,积都少六)如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?

(3)采用多种形式熟记口诀.

①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀.看谁背得最快最流利.

②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令。(师说上半句,生答下半句)

③同桌两人互相检查一下。(对口令)

④齐背。

5、基础练习

①算一算

师:同学们,你们会背了,那么你会做吗?

(1)、谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗?

好,开始填!

(2)、学生独立填写表格。

(3)、学生汇报。

②我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友。

36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6 全班交流。你是运用了哪句口诀?

三、巩固应用,实践深化.

1、想一想:

师:同学们很棒,这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了,那么我现在可要考考你们,看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。)

想一想:出示题目:6×8=6×7+口=6×9-口

①请你和你的小组同学讨论一下,括方框里该填几。

翻开课本,想一想,填一填。

②谁来说一说你是怎么填的?为什么填6?

③生说师课件演示

6×8=6×7+口=6×9-口

6个8=7个6+1个6=9个6-1个6

④师:你们真棒,观察得很仔细,又说得很完整,老师真高兴.

评价:看来同学们不仅会了乘法口诀,还能灵活运用乘法口

诀来进行推算,真是了不起.

2、算一算,每个图中各有多少个方格.

师:你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?

(1)、学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式.

(2)、引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第三小题。

(3)、你是怎么算出来的?

四、总结.

1、请你闭上眼睛回忆一下,今天这节课我们学了什么?

2、你学会了哪些本领?

老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都会是个小数学家。

五.板书设计

有多少粘贴画

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

教学反思

经历知识的形成过程、理解算理、体验自主学习的快乐是提

高计算正确率的基础,本节课就是通过提高课堂教学效率促进计算能力的提高。

本节课,我利用自制教具让学生在情景中感受知识的形成过程很简单,就是利用我们学过的知识来解决问题,使学生享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。小组合作学习“找规律”教学时,我让学生去观察、去思考、去发现,体现了“自主探索、合作交流”的教学模式,培养了学生相互合作交流的意识,学生在共同讨论中顺利完成了学习任务。

本节课让学生主动地参与数学活动,并通过动手操作,经历乘法口诀形成的过程,体会到应用数学知识解决生活问题的成就感,同时,学生在小组同伴的合作交流、互动游戏中增进彼此的感情,体会合作学生的快乐。