2.位置与方向教学设计(第一课时)

课题:“位置与方向(三)”

体会位置关系的相对性

安阳市自由路小学聂矿军

教学目标

1.在学会确定任意位置方向的基础上,体会位置关系的相对性。

2.进一步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物,发展空间观念。 1.小结

师:要确定物体的位置,我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离(板书:方向距离)

二、探究新知

1.情境创设

师:同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。现在,老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市,请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。

图片展示:北京、上海

3.通过解决实际问题,了解确定位置在生活中的运用,培养应用意识。

教学重点

在学会确定任意位置方向的基础上,体会位置关系的相对性。

教学难点

体会位置关系的相对性的具体关系:方向相反,角度相等,距离相等。教学准备

绘图工具:量角器、直尺、铅笔等。

教学过程

一、课前复习

1.看图回答

(1)

东

()

(2)

米

学校小林家在学校的()偏()()°

方向()米处。 2. 指一指

师:你能找出这两个城市在地图上的位置吗?

展示:中国地图

(学生指一指北京和上海的位置)

3.新课导入

你能确定北京和上海的位置吗?

展示:两地的距离

师:现在你能确定北京和上海的位置吗?

展示:两地都方位十字坐标和角度

现在谁来说说北京和上海的位置?

(学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置)

学情预设:学生在既有方向,又有距离的情况下,能准确的描述上海和北京的相对位置。

4.相对位置的关系学习

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根据学生的描述课件展示：

（1）上海在北京的南偏东约30°的方向上。

（2）北京在上海的北偏西约30°的方向上。

师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？

学情预设：两个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。 三、方法应用 1. 你我位置描述

展示：两个小朋友之间的相对位置关系图，并展示第一个小朋友描述第二个朋友的相对位置话语。

师：如果你是第二个小朋友，你怎么描述第一个小朋友的位置。 检测B：

2. 拓展新知

两个地点建的位置关系的一种表达方式，学生抢答另一种。

师：课前，老师调查了4个小朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份

A在B的北偏东30°的方向上，距离是300米。 B在A的（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（说说你的方法。（方向相反，角度相同，距离相同） 六、 总结作业 课堂作业本 基础训练

我们站在学校看小刚家，小刚家在学校的什么方向上？距离是多少米？ 如果我们站在小刚家看学校，学校在小刚家的什么方向上？距离是多少米？ 四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？ 五、课堂检测 检测A：

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）米。