里程表（二）教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

队列表演(二)教学设计三年级数学第三单元《队列表演(二)》教学设计教学目标:知识与技能:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。过程与方法:使学生能说明竖式中每一步的意思,理解算理。情感态度与价值观:培养学生养成良好的学习习惯,学会预热交流,学会倾听。教学重点、难点:理解两位数乘两位数

资料类型：教学教案文档

所属课文：里程表（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

158

下载次数

更新时间

2020-09-15 00:34:30

来源学校

学校：雷州市唐家镇元奏小学

里程表（二）教学设计一等奖

未知

2020-09-15 00:34:30

158

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：里程表（二）教学设计一等奖

正文

队列表演(二)教学设计

三年级数学第三单元《队列表演(二)》教学设计

教学目标:

知识与技能:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

过程与方法:使学生能说明竖式中每一步的意思,理解算理。

情感态度与价值观:培养学生养成良好的学习习惯,学会预热交流,学会倾听。

教学重点、难点:

理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并且把每次运算的结果都应该写在合适的位置。

教学准备:课前复习题

教学过程:

● 课前主动感化问题:完成课前复习题,由各组组长检查,并向老师汇报完成情况,答题情况。

● 课初创境融化问题:

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1、用竖式计算下面各题:

23×3 42×2

2、学校举行队列表演,一共有12行,每行14人,有多少人参加队列表演?

你会用竖式计算吗?

今天我们就来探究两位数乘两位数竖式计算。

板题:两位数乘两位数

多媒体出示学习目标,师生明确本节学习目标。

二、展示交流合作探究

请同学们结合教材第34页,尝试用竖式来计算,注意要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理。

提示: (1)先算谁乘谁?(14×2) (2)再算谁谁?(14×10)(3)14×10=140,在竖式中把结果写在什么位置合适呢?

三、展示交流

1、指名板演,并说说这么写的道理。(不同的板演)

2、小结:把12分成10+2,用个位的2乘14,就是已经学过的一位数乘两位数。十位上数字1(也就是1个10) 乘14,所得的积是14个10,因此“ 4”写在十位上,个位上的“ 0”可以不写。

3、练习(看谁算得又对又快) |

21×23 34×12 33×1 3 43×12

四、达标反馈

1、完成练一练第一题。完成后相互交流。

2、完成练一练第二题。比一比谁做得又对又快,写得还好。

3、完成练一练第三题。独立完成,集体订正。

五、课堂小结

1、这节课我们探究了两位数乘两位数的竖式计算方法,你掌握了吗?说说你在本节课中的收获。

2、课后完成练一练第四、五题。

● 课中互动消化问题

● 课后弥补强化问题

板书设计:

队列表演(二)——两位数乘两位数

(用竖式计算)

1 4 ×

1 2

2 8 „„(14×2)

1 4 „„(14×10)

关于本教案的常见问题

Q：里程表（二）教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《里程表（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

里程表（二）教学设计一等奖