资料摘要
《练习6》教学内容:《练习六》教学目标:1.学习“处处留心”,了解关于“噪声”的一些知识,比较“需要”和“须要”的意思,并能在具体的语境中学会正确使用。2.通过“读读背背”,背诵积累一组描写人说话时神态的成语,能初步了解它们的意思;背诵积累古诗《小池》,了解诗歌大意想像诗的意境。3.通过口语交际“学
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- 2018-04-24 21:48:00
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练习6第二课时教学实录
未知
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关键词：练习6第二课时教学实录
正文
《练习6》
教学内容:《练习六》
教学目标:
1.学习“处处留心”,了解关于“噪声”的一些知识,比较“需要”和“须要”的意思,并能在具体的语境中学会正确使用。
2.通过“读读背背”,背诵积累一组描写人说话时神态的成语,能初步了解它们的意思;背诵积累古诗《小池》,了解诗歌大意想像诗的意境。
3.通过口语交际“学会鼓励”,继续训练学生的口语交际能力,注重倾听习惯的培养,掌握鼓励别人的技巧,培养学生的爱心和对他人的关心。
教学重点难点:
通过口语交际“学会鼓励”,继续训练学生的口语交际能力,注重倾听习惯的培养,更注意让学生通过练习,掌握鼓励别人的技巧,让学生有爱心,学会关心他人。
教学准备:
老师制作课件,了解学情。教学过程:
第一课时
教学目标:
1.使学生知道“频率”、“分贝”这些词语的意思,体验“噪声”,知道噪声对人的身体的危害,培养学生的环保意识。
2.比较“需要”和“须要”的意思,并能在具体的语境中学会正确使用。
3.能仿写辨别“噪”、“澡”、“躁”、“燥”这四个字的顺口溜,区别形近字。
学情分析:学生对于有关噪声的知识了解得比较少,不容易领会这些专业知识。
重点与难点:能分辨“需要”和“须要”,并会用它们进行造句。编写分辨“噪”、“澡”、“躁”、“燥”的顺口溜。
教学过程:
一、教学“处处留心”
(一)第一部分
1.导入
播放一段噪声的音频。
问学生,你们听到了什么?让学生体会噪声对人的影响。你知道关于噪声的知识吗?小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
2.自己读一读这段话,借助工具书把每个字的字音都读准。
3.出示这段话,指名读。
4.在文中画出下题所提到的词语“需要”和“须要”。
(二)教学第二部分
1.把这些词所在的句子多读几遍。
2.区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词所在的句子,并想想讲了什么意思。
(2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”的区别。需要:是要求得到,一般与某个事物搭配。须要:是一定要的意思,一般与“干什么”与“怎么样”搭配。
(4)出示填空,引导运用:①这件衣服()洗了。②受灾群众迫切()大量食物和衣物。③写好这篇作文,课前()做好充分调查。④这次比赛,同学们只()准备绳子
就够了。
3.查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
(三)教学第三部分
1.导入激趣:
出示以前学过的顺口溜:“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”让学生猜猜说的是哪个字。今天我们也要编则顺口溜。
2.出示“噪、躁、澡、燥”四个字,说说它们的偏旁部首的意思。
3.再读以前学过的顺口溜,找出其中的规律:字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
4.学生试着给其中一个字编顺口溜(可以小组或同桌合作)。
5.汇报交流,老师指导,稍稍点拨顺口溜要押韵,举例一二:有口分贝高,有水能洗澡,有足太急躁,有火水分跑。有口噪声太高,有足性情急燥,有水天天洗澡,有火地面干燥。6.总结:汉字很奇妙,是形、音、义的有机组合,编写顺口溜可以让我们区别记忆和运用汉字,生活和学习中这样容易混淆的汉字很多,大家可以用这样有趣的方式去记忆和运用它们。
三、布置作业
文档信息
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关于本教案的常见问题
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