10 公仪休拒收礼物教学实录与评析

《公议休拒收礼物》第二课时

执教:高培定

教学目标:

1、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

2、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学步骤:

一、设疑入境,走进文本。

1、上节课我们学习了一种新的文体“独幕剧”,齐读课题。谁来说说课文的主要内容?

2、师:古时候的鲁国,水产品奇缺,鱼成了较难吃到的奢侈品,因此这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么拒收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

3、指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

子明说了几句话?第一句话能换一个说法:老师,您很喜欢吃鱼。

二、自主解疑,品读文本。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来。

2、学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)从吃后回味看:赞不绝口――鲤鱼的味道实在是鲜美呀!为很久没吃深感遗憾。(请一名学生表现回味的表情)

(2)从吃的量看:吃得多,一顿就吃光了一条。

(3)从表述的心愿看:只要天天有鱼吃,也就心满意足了。

质疑:既然这么喜欢吃鱼,为什么又“很久没吃鱼了”呢?

(①很难买到鱼。②勤俭节约过日子,没有更多的钱来买鱼吃。)

3、通过刚才的学习,一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中(板书:爱吃鱼),谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。

指名扮演公仪休、子明,老师读旁白。其他同学做导演,表演结束后给演员以表演上的评价和指导。

(学生表演,师生点评,学生按要求再次表演)

过渡:就在他们谈话之际,来了一个客人,他就是“管家”。

(二)自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

1、一起来来读一读对管家说的话――(课件出示)看看你从中读懂了什么。

(学生齐读)

2、交流、反馈。

⑴人家送鱼的目的:为了给日夜操劳的公仪休补补身子。评:大人一片好心⑵管家是一个____的人。(阿谀奉承、拍马屁)何处看出?(“满脸堆笑”一词)这可不是真心的关心公仪休呀。

你喜欢这样的人吗?为什么?

3、假如现在你是公仪休,你会接受这两条鲜活的大鲤鱼吗?

a.生:接受。师:嗯,盛情难榷,既然人家送上门了还是收下吧。

b.生:拒绝。

4、假如我是公仪休,我也会拒绝,会对那位管家说:我不喜欢吃鱼,把鱼拎回去。(课件出示)公仪休是怎么拒绝的?你看谁的拒绝方式比较好?

出示比较:

我不喜欢吃鱼,把鱼拎回去。

谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

(1)用了巧妙的方法拒绝接收礼物,话语中充满了友好的感情,不失大夫的颜面。

(2)从这我们可以看出公仪休是个____的人。(聪明机智)。

5、分角色朗读这部分内容,读出公议休的聪明机智。

分工:一位同学读舞台说明,老师读管家说的话,其他同学读公仪休说的话。

(师生分角色朗读课文“拒收礼物”部分)

6、公仪休如此喜欢吃鱼,却还要装作闻到鱼腥就要呕吐,这可把子明给搞糊涂了,为什么呢?于是,公仪休讲出了其中的缘由。谁来读这段话?

a. 指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)

b.你听懂公仪休的解释了吗?谁来说

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

7、公议休的话还真是大有道理。但如果都像“公议休拒收礼物”那样,我们老百姓平常邻里之间还怎么往来呢?难道今天王大妈端一碗鸡汤给李二婶尝尝,隔天李二婶送两块饼给王大妈吃吃,也有可能违法吗?

(生:公议休手中有权利,他是一国的宰相啊,话说吃人家的嘴软,那人家的手短。收了人家的礼物,处理事情起来就有可能不公平、不公正,不公平不公正难免要违法犯罪。)

8、看来公议休明白了为官之道,既然当官了就要当一位什么样的官?

(板书:明理清正廉洁)

9、齐读这部分内容,感受一下。

10、难怪此时的子明恍然大悟,解释“恍然大悟”,子明明白了什么?

①明白了老师为什么拒收了大夫的礼物。②明白了以后也要像老师一样做一名清正廉洁的好官,做一个堂堂正正的人。

三、迁移拓展,走出文本。

作业超市:

a.排演独幕小话剧:《公仪休拒收礼物》。

b.给别人讲一讲这个小故事。

c.如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下以后发生在公仪休身上的一件事并写下来。

板书设计:

爱吃鱼

公仪休拒收礼物清正廉洁

说理