十加几、十几加几优质课教案设计

十加几和十几加几教学设计

教学目标:

1.经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。

2.学会10加几、十几加几的计算方法,能正确进行计算。

3.积极参与操作活动,能与他人交流自己的算法。

教学重点:

10加几、十几加几的计算方法,正确进行十几加几的计算

教学难点:

十几加几的计算方法

教学过程:

一、情境导入。

我们先来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好)

摆出13根小棒。

师:请摆出13根。

学生动手操作,教师观察。

师:(指摆得最快的学生)老师发现,你是第一个摆完的,请你给大家说说你是怎样摆的。(生:我先摆了1捆,又摆了3根)

师:你不但摆得快,而且说得清楚,请坐。还有谁是这样摆的请举手。

师:看着摆好的小棒,你能说说13里面有几个十,几个一吗?

(生:13里面有1个十,3个一。)

1、摆11根。

师:我们再来做一次。

师说要求,生动手摆。

师:先摆1捆,再摆1根。一起说,一共摆了多少根?

(生:11根。)

师:那1个十和1个一合起来是多少?

一起说一遍:1个十和1个一合起来是11。

二、合作学习、探究新知

1、学习10加几。

师:我们再摆一次,好吗?

(1)自主摆小棒。

师:听老师说要求,先摆1捆,你喜欢几就再摆几根。

学生自主摆小棒。

(2)交流摆小棒的情况。

师:摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的,一共摆了几根?

生汇报,师相机板书学生摆出的小棒数。

(如生:我先摆了1捆,又摆了2根,合起来是12根。……

师板书:12、13、14、16、18……)

(3)列式计算。

师:你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗?想好的同学请举手。

交流。

师板书算式。如:10+4=14

10+5=15

10+8=18

10+6=16

在交流的过程中选择比较大的数,如10+8=18 追问你是怎么知道18+8=18的?可能出现的算法:

①、从10接着数8个数:11、12、13、14、15、16、17、18。

②、1个十和8个一合起来是18。

以同样的方法交流学生个性化的算式、计算方法。

(4)总结算法。

观察你们写出的算式。你有什么发现?(都是10加几)

师板书:十加几。

追问,怎样计算10加几?

生:十加几就得十几。

师对学生的总结发现给予鼓励评价:你真是一个善于发现善于总结的好孩子。3、学习十几加几。

(1)出示情景图。

师:看老师给你们带来了什么。

说说从图中你知道了什么?

(生:盒子里有12块表,盒子外面有3块表)

(2)提出问题。

师在图下画一大括号,写上问号。问:你能提出一个数学问题吗?

(生:一共有多少块表?)

(3)根据问题列出算式。

师:谁会列式?

生说算式,师板书:12+3

观察:这道题和刚才做的题一样吗?哪不一样?

(生:刚才做的是十加几,这道是十几加几。)(板书:十几加几)

师:你们想知道怎样算十几加几吗?

(4)学生试算。

自已试着算一算好吗?如果你不能写出得数,请用一根小棒代表一块钟表,动手摆一摆。

(5)小组交流。说说你是怎样算的?摆一摆,说一说。

(6)全班交流。交流学生个性化的计算方法。要求学生能过摆小棒进行说明。重点使学生理解亮亮的计算方法。

师:请大家坐好。告诉老师你算出12+3等于几了吗,算出的请举手。

指名说说12+3等于几,并追问,你是怎样算的?

生一:数算从12接着数。13、14、15。

生二:几加几再加十2加3等于5。10加5等于15。

对生二的算法给予激励性的评价。你真是一个动脑筋的好孩子。

(7)小结十几加几的算法

你喜欢哪种算法?为什么?

你准备以后怎样计算十几加几?

三、尝试运用

1、教材90页1题。

(1)学生独立完成。

(2)交流。先说说图意,再列式计算。重点说一说钢笔的支数14+2、小棒的根数10+10是怎样计算的。

2、91页2题。以采蘑菇的形式出现。算对一题目,便可得到一个蘑菇。

3、课堂作业。91页4题。

四.课堂总结。说说这节课你学得愉快吗?说说为什么。