开会啦教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

北师大版一年级下册《开会啦》教学设计教学内容本册教科书第8~9页“开会啦”(比多少)教学内容分析本课的重点是拓展减法的意义—比多少。教科书创设学生开会的情境中,涉及参加会议的人数(11)与会场椅子的把数(7)之间比多少的问题。教科书的第一个问题可以转化为数学问题—比较11与7的大小。学生已有的经验是

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所属课文：开会啦

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2018-04-27 15:02:00

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学校：汶川县第一小学校

开会啦教学设计第一课时

未知

2018-04-27 15:02:00

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关键词：开会啦教学设计第一课时

正文

北师大版一年级下册《开会啦》教学设计

教学内容

本册教科书第8~9页“开会啦”(比多少)

教学内容分析

本课的重点是拓展减法的意义—比多少。教科书创设学生开会的情境中,涉及参加会议的人数(11)与会场椅子的把数(7)之间比多少的问题。教科书的第一个问题可以转化为数学问题—比较11与7的大小。学生已有的经验是能够解决这个问题的,甚至他们也知道椅子缺4把,但是,他们不知道怎么算出这个答案,或者不理解为什么可以用减法来计算。所以,拓展减法蕴含比多少的意义,是本节课的教学任务。

比较多少的本质是基于“一一对应”的数学思想。教科书中的第二个问题的具体情境可以画图表征,画图表征是“去情境化”的一种手段。借助图形可以提出所蕴含的数学问题,进而在探索这些问题的解决过程中,理解减法“比多少”的意义。

教学目标

1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析

学生对动手操作较感兴趣,通过探索操作活动,小组合作与自主探究相结合的学习方式,有助于提高学生观察能力、自主探究能力,并发展学生的合作学习的能力。

重点难点

理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

学习过程:

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1.你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗? 你会这个解决问题吗?并说出你的方法。

2.动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。

一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?

指名回答

3.谁能列出算式?说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1.课本第9页第1、2题。

(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。) 2.课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

3.小活动

同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。

关于本教案的常见问题

Q：开会啦教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《开会啦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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