认识角优秀教学设计

《角的初步认识》教学设计

教学内容

冀教版《数学》二年级上册第四单元第30,31页的内容.

教学目标

1.结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称。

2.在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。

3.体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点:初步认识角、知道角的各部分名称。

难点:角的大小与边的长短没有关系。

教具准备

课件、教具等。

教学过程

一、魔术表演,激趣引入

师:今天很高兴和大家一起走进数学王国,我们先认一认之前学***面图形,你们认识吗?(学生齐答)

师:接下来我用我的魔法棒拿走三角形的一条边,你们还认识吗?(引出角)师:今天,我们一起来学习教的知识——角的初步认识(齐读课题)

二、引导发现,活动探究,感悟新知

1.认识角,了解角的特征

(出示学校的图片)下课了,我们的校园真热闹,操场上更是生机勃勃,睁开你的大眼睛看看他们都在做什么?找一找哪些地方有角呢?

生1:老师拿的三角板。

生2:老爷爷修剪花木用的剪刀。

生3:小朋友做操时伸的直直的双臂。

生4:我了现球门上有角……

师:请你把你找到的角悄悄的告诉你同桌。

师:同学们观察得真仔细啊!有的我都没有发现。现在,老师把你们找到的角请出来了,看看有什么相同点,有什么组成呢?(黑黑的点——顶点,两条直直的线——边)师:接下来看看老师怎么指指它呢?从顶点出发,这是一条边,这是另一条边,这是一个角。伸出你们的手,和我一起指指吧。

找学生上黑板上演示

师:角看我们这么认真的学习,已经来到我们身边,但它先有一个问题考考大家。

黑板上出示一个角有()个顶点,()条边。(齐读,强调边是直的)

师：角已经来到我们身边了，找一找你们身边有哪些角呢？同桌说一说吧。（找学生回答。

师：角迫不及待的想和大家交朋友了，那她先考考你们，看你们能不能认出她来。

2.

角的大小的比较

师：角看大家都认出他来了，心急了，它出现了。

红角和黑角争论起来了，认为自己是最大的，那谁是呢？(

黑角大)

那接下来黑角变小了，那和红角比较一下谁大呢？这一回不能一眼看出来，怎么办呢？（同桌相互讨论）

总结：顶点与顶点重合，让其中一条边重合，比较另外一条边

师：从两个比较中可以看出角的大小与边的长度无关，而是与角的张开程度有关。下面，我们一起做一个小游戏，和老师一起做。 伸出两只小手臂，

我也变成一个角。

双臂张开是大手，

合拢手臂角变小。

师：小游戏做完了，那现在把你们手中的角拿出来，谁能动一动你手中的角，把它变得比老师的角大呢？

同桌相互比一比你手中的角。

3．画角

师：刚才我们学会了如何比较角，那接下来我们一起画一画角

师：先画小圆点，从顶点开始向不同的方向画两条直直的线，构成了一个角。 学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。 学生在自己的练习本上画角，教师巡视。

找几个有代表性的角，让学生把画好的角展示一下，让学生评价。

四、知识巩固，课堂闯关。（课件）

师：接下来，角想考一考聪明的你们，请你们数一数有几个角？

第二关：猜一猜

下面的三个角，哪个角大，哪个角小。

【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】

五、课堂小结：

今天的这节课你知道了什么？学会了什么？

小结：我们认识了角，还知道

1、一个角由一个顶点和两条边组成；

2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。

作业设计：

练习八的第一题

板书设计：

《角的初步认识》教学设计

廊坊市安次区葛渔城镇西街小学李芳芳