8、9的加减法第一课时教学实录

9加几教学设计

宋杖子中心小学张素玲课题:9加几

教材分析:

“9加几”是冀教版第八单元中的一课。本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11~20各数的基础上学习的。教材安排了四个知识点:不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。20以内的进位加法是“数的运算”的核心知识点。因为多位数的加法都要分解为不同数位上的20以内加法,所以学会20以内加法的计算方法,正确熟练地口算,不仅是本单元的重点,也是进一步学习的基本要求。本单元20以内进位加法的设计,充分体现本套教材“在解决问题中学数学”的鲜明特点。首先选择学生喜欢的、能够理解的事例,并以“情境+问题”的方式呈现,再列出算式,自主尝试计算,在尊重学生个性化算法的同时,重点使学生掌握“凑十”的方法。

教学目标:

1.结合问题情境经历动手操作,用自己的方法交流个性化运算的过程。

2.能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。

3.愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。

教学重点:正确计算9加几

教学难点:理解“凑十法”

教学准备:口算题卡,小棒

课时安排:1课时

教学过程:

第一课时

课时任务:能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。

一、创设情境,设疑激趣

1.同学们,咱们已经学习了10加几的不进位加法。下面老师这有几道计算题,请同学们一起算一算。

2.出示口算题卡,学生口算。

10+2= 10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=

二、引导探究,自主建构

1.聪聪家养了一群鹅,咱们一起去看看好不好?

2.请同学们打开课本第69页,我们一起来仔细观察这幅图。在观察的时候请同学们一定要认真,并且一边观察一边思考:你发现了什么?有哪些数学信息?能不能提出数学问题?列出算式。

3.小组合作

4.全班交流

(1)白鹅比黄鹅多几只?列式为:

9-3=6

(2)一共有多少只鹅?

9+3=

5.请同学们想一想9+3等于多少呢?你是怎么算出来的?

6.拿出你们的小棒摆一摆,算一算。

7.小组合作试算

8.教师引导交流

9.学生汇报自己的算法

10.教师总结,同时讲解“凑十法”

同学们的算法都很好,那么哪种方法更能快速准确地算出鹅的总数呢?那就是先把9变成10,10再加2等于12。这种运算方法就叫做“凑十法”。在计算过程中先把三分成1和2,先算9+1=10,再算10+2=12(板书)

9 + 3 =

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2

1

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10

11.为了让同学们更好的掌握“凑十法”老手总结了两句话希望在计算过程中能够帮助到你们

看大数分小数

凑成十算得数

三、强化训练,应用拓展

1.说一说“凑十”的计算方法

2.学生到台前板演

9+6= 9+8=9+7=9+4=

3.交流计算方法。

4.巩固“凑十法”

四、自主反思,深化体验

1.请同学们说一说这节课你学会了什么?

2.师总结

五、作业布置

1.完成课本练一练1、2、3题。

板书设计:

9加几

9 + 3 =

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2

1

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10

教学反思:

学生在生活中以及积累了一些“凑十”方法的经验,一般他们都会进行直接判断。教学中,我充分利用教学资源,组织学生摆小棒的教学活动让学生在自主探索、合作交流中发现“凑十法”的简洁性,获得成功的体验。以活动激趣,吸引学生主动参与学习过程。最后反思交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变了学习方式,激活了学习热情,学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力。