2 第一朵杏花教学评价实录｜教案在线预览

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苏教版语文四年级下册第一单元2.《第一朵杏花》教学设计六安市金安区城北乡鲍兴小学李辰教材分析本课是苏教版四年级下册第一单元的第二课。《第一朵杏花》讲述了我国著名科学家竺可桢观察第一朵杏花开放的精确时间、研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学态度,说明了只有通过精确观察,才能掌握

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所属课文：2 第一朵杏花

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2018-05-04 10:04:00

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学校：六安市金安区木厂镇鲍兴小学

2 第一朵杏花教学评价实录

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2018-05-04 10:04:00

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关键词：2 第一朵杏花教学评价实录

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苏教版语文四年级下册第一单元

2.《第一朵杏花》教学设计

六安市金安区城北乡鲍兴小学李辰教材分析

本课是苏教版四年级下册第一单元的第二课。《第一朵杏花》讲述了我国著名科学家竺可桢观察第一朵杏花开放的精确时间、研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学态度,说明了只有通过精确观察,才能掌握事物变化的规律。

学情分析

1.本文中人物对话较多,但内容浅显、简洁,学生易于理解;

2.在学习课文时,重点指导学生在写作中如何引用人物语言;

3.在进行朗读训练时,引导学生抓住重点词句,分析人物形象,体会课文中蕴含的道理。

教学目标

知识目标:1.学会本课生字,掌握重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;

3.抓住课文中的重点语句、段落来理解课文。

能力目标:1.通过拼读、辨析组词、书写等方式掌握本课生字和词语;

2.通过朗读感受课文中的人物形象;

3.通过重点句段,理解课文内容。

情感态度与价值观目标:

1.学会抓住关键词句,把握人物特点,体会文章的思想感情,领悟文章所蕴含的道理;

2.体会人物语言引用的作用,丰富写作知识,提高写作能力。教学重难点

重点:1.有感情地朗读课文;2.抓住关键词句,把握人物的特点,感受本文所蕴含的道理,提高阅读能力。

难点:整体感悟文字间的内在联系,把握人物形象,领悟文章中蕴含的深刻道理。

教学策略:

1.通过视频影音等多媒体手段,创设有趣的学习情境,激发学生学习的欲望;

2.创设问题情境,吸引学生的注意力;

3.鼓励自主探究,合作学习。

课时安排:两课时

第一课时

一、情境导入

1.出示杏花的古诗句、图片,引出课题;

2.板书课题,讲解“第”字的笔顺;

3.引导跟写课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.出示课后生字和词语,指名学生认读、带读;

2.分析后鼻音的生字,带读;

3.结合课文文句,指名认读多音字:曾、兴、冲,并指导辨析组词;

4.开火车分段朗读课文,思考:课文的主要人物有谁?讲了什么事情?

5.引导填空,概括课文大意。

三、精读课文(学习课文第1—6自然段)

(一)精读课文第1自然段

1.出示文句,理解:泛出;

2.找出描写竺爷爷动作的词语,引导理解;

3.找出描写杏花开放的语句,引导展开合理想象;

(二)精读课文第2—5段

1.指名分角色朗读课文;

2.师生进行对话练习;

3.结合文句,分析重点词语:又,弯下腰来,习惯地问;

4.引导学生分析人物形象;

(三)学习第6自然段

1.齐读课文;

2.配乐,师范读,生有感情地跟读本段;

3.介绍排比的修辞手法;

4.举例子,引导填空;

5.齐读文段。

四、小结课文,布置作业

1.小结:第一次看杏花的过程;

2.设疑,激发学生学习兴趣;

3.布置作业。

五、板书设计

竺可桢孩子一年前 : 平易近人的态度觉得奇怪 2.第一朵杏花科学探索的精神不明白

一年后 :

六、分层作业设计

1.掌握本课的课后生字和词语;

2.思考:你认为竺可桢爷爷是一位什么样的人?

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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