10 公仪休拒收礼物第二课时教学实录

《公仪休拒收礼物》教学设计

(第一课时)

教学目标:

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、能分角色朗读课文。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

4、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

重难点:

1、有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

2、理解公仪休最后一段话的含义。

教学过程:

一、谈话导入。

1、今天我们还得来认识一位历史人物,他的名字叫公仪休,咱们先来喊一喊他的名字,先和他认识认识。师相机板书课题。

2、简单介绍公仪休。

3、今天我们就来学习一篇关于他廉洁的小故事。齐读课题。

4、听课文录音,说说这篇课文与以前学过的课文有什么不同。

5、介绍剧本常识。

(1)独幕剧是一种小型戏剧,顾名思义,只有一幕,幕起开始,幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。

(2)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(让学生看课文开头五行内容)

(3)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)

(4)剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等。(让学生看课文括号里的内容)

(5)剧本的朗读只需读人物对话。

二、自学课文

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、出示生字词,检查生字词掌握情况。

3、指名分角色读课文,说一说通过朗读你认识到一个什么样的公仪休?

三、创设情境,感悟人物品质。

1、生再读课文,思考以下问题:

(1)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

(2)公仪休是怎样拒收礼物的?

(3)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼呢?

2、精读感悟。

(一)学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句。

出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

(1)指名读。

(2)师:从你的朗读中,我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?

(3)再次指名读

(4)学生评价谁读的好,并说出好在哪里?

生:**同学读的很流利,也很有感情。

生:**同学把“实在是鲜美呀!一顿就吃光了”读得很到位,我感受到公仪休太喜欢吃鱼了。

师:你能否读的比他还要到位,还要棒?谁来试试?

(5)再次指名有感情的朗读。

师:你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?

生:回味似的

师:你真是个细心的孩子,连他的神态也注意到了。那你能否用动作演示一下?

指名表演师及时给予评定。

师:你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼?

生:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

过渡:听说公仪休大人特别的爱吃鱼,他可是个大官,我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。只要他收下,那以后找他办事可就——嘿嘿,我这就找管家去。

(二)请同学们有感情的练读管家的话。

(1)指名读。

(2)师:“满脸堆笑”与“笑容满面”的不同。(满脸堆笑的笑容是假的,笑容满面的笑是真心的。)

(3)指名再读。

(三)那么,公仪休大人又是如何做的呢?你能找出相关的语句吗?

(1)指名读。

师:从他的朗读中你感受到了什么?

生:我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决。

生:从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。

(2)师相机总结。

(四)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼呢?从文中找出相关语句。

(1)指名读。

(2)读第一句话你有什么疑惑?

(3)你认为哪两句话最能解决你的疑惑?

(4)指名再读读这两句话。

(5)你能用自己的话说说你的理解?

指名答师相机总结。

四、教学生字。

1、指导学生仔细观察生字表中的生字,交流生字的写法。

2、教师范写生字,学生书空。

3、学生描红,临写生字。

4、教师巡视指导。

五、布置作业。

1、熟读课文。

2、回家给家人或朋友讲一讲这个小故事。

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