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关键词：比的基本性质第二课时教案

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比的基本性质

教学内容：

课本第48－51页的内容及例1，完成“做一做”题和练习十二的第5～15题。教学目的：

使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。

教学过程：

一、复习。

1．除法中的商不变规律是什么？

2．分数的基本性质是什么？

3．比与除法有什么关系？

4．比与分数有什么关系？

二、新授。

1．教学比的基本性质。

我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质，又知道比和除法、分数有着密切的联系，比的前项相当于被除数，比的后项相当于除数；比的前项也相当于分数的分子，比的后项相当于分母。

问：为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是0？

2．教学化简比。

利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。

出示例1：把下面各比化成最简单的整数比。

12: 1.25:2 69

（1）14:21 14:21

问：这道题的前项和后项都是什么数？怎样才能使它化成最简整数比？

14:21147:2172:3

（2

）12: 69

问：这是一道分数比，怎样才能使它转化成整数比？

1212:18:183:4 6969

化成整数比以后，如果不是最简的整数比，还要应用（1）题的方法继续化简。

（3）1.25:2

问：这道是小数比，怎样化成整数比？（

1.25:21.258:2810:165:8

或 1.25:21.25100:2100125:2005:8

3．小结：

问：这节课我们学习了什么新知识？它的内容是什么？还学会了什么？

三、巩固练习。

1．完成“做一做”的题目。

让学生说一说化简的方法。

2.练习十二第5、7、8题。

3.练习十二第9题。

提示:化简与求比值的得数有什么不同?

四、作业。

1.练习十二第6、10题

2.一列火车15小时行驶1200千米。

(1)写出行驶的路程和时间的比,并化成最简单的整数比。

(2)求出这个比的比值,再说出这个比值的含义是什么?

比的基本性质第二课时教案

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