加减两步计算教学设计思路

加减混合运算

高马中心小学宋奇昭教学目标:

1、掌握加减混合运算的计算方法。

2、掌握加减混合运算的计算顺序,并能正确进行计算。

3、在解答问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握加减混合运算的计算方法。

教学难点:明确加减混合运算的运算顺序。

教学具准备:多媒体课件

教学过程:

情境引入;出示课件,学生观察,说说你发现了那些数学信息,学生回答,需要解答的问题:这些青蛙一共吃了多少只虫子? 解题过程:讨论、交流,说说应该怎样解答。

学生回答:解题方法:

1、分步计算:要先算出青蛙弟弟吃了多少?

150-30=120(只)

2、一共吃了多少只?

120+150=270(只)

答:一共吃了270只.

方法二、

综合算式:150-30+150

=120+150

=270(只)

答:一共吃了270只虫子.

二、探究新知

1、出示情境图,引导学生观察

师:说一说你了解到哪些数学信息?根据这些信息,你准备解决什么问题呢?

对于学生的回答要进行评析。

师:要解决“向阳村现在一共有多少台电视机?”这一问题该怎么办?

学生思考。

师:根据已有的数学信息能不能直接计算出现在一共有多少台电视机?

生:不能。

师:解答这个问题,要先算什么呢?

生:要先算出今年新买了多少台电视机。

师:同学们试着算一算吧!

学生自己解决问题,教师巡视。

2、全班交流解决方法。

指名回答,教师板书。

方法一:59-12=47(台) 47+59=106(台)

方法二:59-12+59

=47+59

=106(台)

师:像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算,也像连加、连减一样。

教学时,如果学生列出综合算式,让学生说一说每一步运算求的是什么;如果学生只写出分步计算的算式,教师应指导学生把分步算式写成一个算式,帮助学生理解分步解答和用综合算式解答的联系。

三、巩固新知:

解答试一试。

出示题目,学生读题,理解题意,自己尝试解答,提示学生要写答语。交流时,重点说一说自己写出了怎样的算式,先算的什么,后算的什么。

答案:138+29+138=305(千克)

四、达标反馈:

1、练一练第1题,先让学生读文字和表格,在独立计算两个问题,然后交流。

答案:(1) 230-18=212(本)

(2) 250+23=273(本)

2、练一练第1题,先让学生读题,理解题意,在解答。

答案:(1)增加了。

(2)856-209+288=935(位)

五、课堂小结:

这节课学的是加减两步计算的混合运算,要按从左往右的顺序进行计算。解决加减两步简单问题时,要想好先算什么,后算什么,做到心中有数。

六、布置作业:

练一练第3、4题。

答案:3、 528 146 163 141

4、 68+68-2-6=128(名)

板书设计:

加减两步计算

方法一:59-12=47(台) 47+59=106(台)

方法二:59-12+59

=47+59

=106(台)

归纳总结:

1、解决两部计算的问题,可以从已知条件入手,明确先求什么,再求什么,也可以从问题入手,明确要求什么,必须先知道什么。2、不带小括号的加减混合运算,按照从左往右的顺序计算。

巩固练习:试一试..练一练1、2、3、4.