5 苹果里的五角星教学内容

苹果里的五角星——苏教版小学语文四年级下册第二单元

单位山七镇小河口希望小学

学科语文

执教老师苏月

授课时间2018年4月18日

《苹果里的五角星》教学设计

教材分析:

《苹果里的五角星》是一篇启智、激发孩子创造力且充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事:邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果横着切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显,富有儿童情趣,叙述清楚,重在引人思考,给人启迪,是适合学生阅读的好教材。

学情分析:

课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措,从而认识到创造力来源于打破常规的思维模式。

教学目标:

1. 正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学习本课生字词,会用“魅力”、“循规蹈矩”造句。

3. 理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点:

有感情地朗读人物对话和第四、五自然段。通过阅读理解“切苹果的魅力”,并进一步感受创造的魅力。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、创设环境,导入新课

1. 谜语引入。(红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜)

2. 今天我们将要一起来学习一篇与苹果有关的课文,那就是《苹果里的五角星》(师板书课题),请同学们一起来读一下课题。(生齐读)

3. 读了题目,你想知道些什么?(苹果里怎么会有五角星呢?是谁发现的五角星?怎么发现的?)

二、初读课文,理解大意

1. 我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请孩子们用自己喜欢的阅读方式,如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文,注意生字的读音,长句子的停顿,并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

2. 好,现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文,你读懂了些什么?(指名回答)

三、精读课文,感悟道理

1. 学习课文第一自然段。

A、那是谁把这个新的消息带给我的?(小男孩)那小男孩是一个怎样的孩子,我们一起来学习课文第一自然段,请男同学一些来读一下课文第一自然段,其他同学认真听,想想这个小男孩是个怎样的孩子呢?哪些句子可以看出来?

B、指名回答。教师适时引导。

C、这次他又要显示一下他的新本领,他说了一句话,是哪一句,

同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。(指导读出神秘的语气)

2. 学习课文二、三、四自然段。

A、他的新本领是什么呢?我们一起来学习课文的第二、三、四自然段,请女孩子一起来读一下这三个自然段,男孩子认真听,想想他这次带来的新本领是什么?

B、指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢,孩子们在第三自然段去找找,有哪些动词?师适时板书。(先说,再切,然后举,最后自豪地让我看)

C、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩,而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗?从哪句话可以看出来? (指导朗读)男女生分角色读。

D、在我看见小男孩显示的新本领以后,我的心情怎么样?从哪些词可以看出来?(学生勾画)

E、我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的?谁来告诉我们大家?怎样是拦腰切?谁到黑板上来示范一下?那怎样才是通常的切法谁来示范一下?(黑板上画苹果,学生来“切”)

F、好了,为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切,现在我们要分组活动了。请大家看小黑板。(小黑板出示:请同学们自由选择合作伙伴,练习怎样拦腰切苹果,如果一次切不好,请想一想,在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星,可以在草稿纸上画画图)

3. 学习课文第五自然段。

A、真的,苹果里真的有五角星呢。我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)

B、读了这个自然段,你还有哪些不能理解的,提出来我们大家一起解决(魅力、创造力、鲜为人知)

四、总结全文,升华情感

这篇课文讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式,学会在日常生活中用不同的方式去思考和解决问题。让我们再一次重读一下这篇文章,带着那份特殊的感情,带着我们对它的理解,大声朗读吧。(生读)

五、布置作业

1. 积累文中的好词好句,抄下来,读一读。

2. 搜集身边创新的事例,讲一讲,写一写。

板书设计:

苹果里的五角星

显示新本领————拦腰切下去————出现五角星深有感触——————创造力来源于打破常规的思维方式