有几枝铅笔ppt配用优秀获奖教案

多重表征建构概念

——《有几支铅笔》教学设计

安徽省阜南县第一小学戎卫武

教学内容:北师大版小学数学教材一年级上册第三单元“有几支铅笔”。教材分析:

加法就是把两个数(或几个数)合并成一个数的运算,现实生活中有很多原型,如合并、移入、增加等等。“有几支铅笔”是学习运算意义的起始课,但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型,只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节课主要是学习和理解加法的实际意义,即合起来的意义,知道生活中哪些事情可以用加法来表示,并初步探索5以内数的加法计算方法。

教学目标:

1.知识与技能

在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法;让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义;使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。

2.过程与方法

培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感态度价值观

通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

学情分析:

《有几支铅笔》是加法的初步认识,学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时,要利用图中的情境,让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生实践交流,从而引出加法,加深对加法含义的理解,还可引导学生利用身边的学具摆一摆、说一说、算一算,然后引导学生完成教科书上的练习。在教学的过程中,学生可以自创情境,如模拟表演等,鼓励学生用学具摆一摆、说一说,在具体情境活动中,体会加法的实际意义。

教学重点:

初步感知加法的意义,学会5以内数的加法。

教学难点:

能够看图说图意,并能够正确列出加法算式计算。

教学准备:

课件,学生准备5根小棒。

教学过程:

一、激趣导入。

1、师:同学们,今天我们要上一节数学课,数学课就要学习什么呢?

2、学生交流,教师引导明确:今天我们继续学习与数有关的问题。

二、探索新知。

1、(右手出示3支铅笔)师:你看到了什么?

2、学生交流,教师引导明确:3支铅笔。

3、师:怎样表示铅笔的支数呢?

4、学生交流,教师引导明确:

(1)用数字表示。

(2)画图表示。

5、(左手出示2支铅笔)师:你又看到了什么?怎样表示这只手里的铅笔的支数呢?

6、学生交流,教师引导明确:铅笔的数量,表示方法。

7、(教师演示把两个手里的铅笔合起来)师:谁能提出一个问题?

8、学生交流,教师引导明确:一只手里有3支铅笔,另一只手里有2支铅笔,一共有几支铅笔?

9、学生模仿边做边说弄明条件和问题。

10、师:合起来一共有几支铅笔呢?你是怎么知道的?

11、学生交流,教师引导明确可能想法:

(1)算式:3+2=5

(2)数一数:从3开始往后数;1个1个地数。

12、(课件出示熊猫图)师:图中都画了什么?

13、学生交流,教师引导明确:

(1)有3只熊猫在吃竹子。

(2)有2只熊猫在玩球。

(3)谁能提出一个数学问题呢?

14、学生交流,教师引导明确:3只熊猫在吃竹子,2只熊猫在玩球,一共有几只熊猫?

15、师:你能用图表示出这道题目的意思吗?

16、学生交流,教师引导明确方法。

17、师:怎样知道熊猫有多少只呢?

18、学生交流,教师引导明确:加、数等方法。

19、师:刚才这两件事情有什么相同点呢?

20、学生交流,教师引导明确:都有数3、数2、都要把3和2合起

来,结果都是5;都可以用算式3+2=5表示。

21、教师明确:加法算式、加号、等号、读法等。

22、师:这个算式还要以表示生活中的哪些事情呢?

23、学生交流,教师引导明确不同想法,寻找不同事情中的相同点。

24、(课件出示图)学生借助小圆片摆一摆、算一算。

25、学生交流,教师引导明确:怎样摆的?算式怎样列?结果是多少?

26、师:今天我们学习了一种新的运算——加法。谁能用自己的话说说什么叫加法呢?

27、学生交流,教师引导明确加法的意义。

三、巩固应用。

1、(出示手指头)师:你能想到一个加法算式吗?

2、学生交流,教师引导明确算式。

3、学生同桌之间做手指操游戏:一生出手指头,另一学生说算式。

四、全课总结。

1、师:这节课学习了什么?你有什么收获?

2、学生交流,教师引导明确要点,总结全课。

板书设计：

有几支铅笔

3＋2＝5

读作: 3加2等于5

3支铅笔 2支铅笔 一共几支铅笔？

3

只熊猫 2

只熊猫

一共几只熊猫？