11 永远的白衣战士第二课时教学实录

《永远的白衣战士》教学设计

定远县民族小学胡林芝

教材解析:

《永远的白衣战士》是一篇报告文学,通过描写叶欣身先士卒,奋不顾身地因抢救非典病人,保护同事而英勇牺牲的感人事迹,歌颂了她临危不惧,身先士卒,舍己为人的精神。文章写法上的特征是倒叙,首尾呼应,细节描写与抒情的笔调相融合。

设计理念:

1、以学生为主体,以激发情感为主要手段,促进学生细读,精读文本。

2、教学中既挖掘人文性又重视工具性的落实。

3、引导学生体会平凡工作中蕴含的坚定职业操守和高度责任心,向学生传递社会正能量,帮助学生树立正确的价值观。

教学目标:

1、让学生练习并达到能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生声情并茂阅读文本的语文素养,并在读的练习中体会语言文字蕴含的美。

2、学会本课生字:“疾,病,呈,测,堵,悔,钉”,以理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思为切入口,教会学生学会联系上下文理解词语的方法。

3、通过对重点句子的反复咀嚼熏染教会学生抓住句子层层递进理解人物的方法

4、体会和感受叶欣的舍身忘我、以身殉职的崇高人格魅力,并让学生体会平凡工作中蕴含的坚定职业操守和高度责任心,并进行相关拓展延伸,向学生传递社会的正能量,激起学生共鸣,受到人格的熏染,帮助学生树立正确的价值观。教学重难点:

抓住文中重点句,层层渲染层层递进,体会叶欣抢救病人,保护同事而献身的崇高人格魅力

教学准备:

1、多媒体课件

2、教师充分而深刻解读文本

3、搜集整理关于叶欣等能体现时代正能量的人物感人事迹

教学课时预设:

两课时

教学流程预设:

第二课时

教学过程

一谈话导入

1、(放有关非典的短片)

师配乐朗诵:这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地方流行。短时间内,病情迅速蔓延,大街上人们带着口罩,商场里,店铺关门,超市里,消毒液被抢购一空。大家说说,在这场大规模抗击“非典”的战斗,什么人作出的贡献最大?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、今天我们将继续要学习第11课:永远的白衣战士(板书:永远的白衣战士)齐读课题

3、同学们,相信你能概括出本文写了叶欣的哪些事?(预设:抢救病人,保护同事,光荣牺牲)

二、“挖掘教材留白点,层层渲染,体会叶欣的崇高人格魅力”板块

过渡:下面请同学们自由地读一读课文,找出文中最能概括叶欣工作状态的一句话。

1、叶欣怎么抢救病人的?找出相关句子与大家分享。

学生可能会说到的句子有:

预设一:

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂,监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

多方位解读预设一:

从“娴熟”中你读出了什么?(叶欣救了很多人,动作熟练迅速)

你刚才为什么把“迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂”读得很快?(突出危急,突出叶欣要跟死神抢时间救病人)

“监测心率、血压、呼吸…….”此地的省略号让你想到了什么?(想到一次次救治失败病人的呼吸血压上不来,叶欣不放弃,继续争分夺秒地抢救,一次又一次。。。。。。)

“两个小时过去了,患者终于脱离了危险。”为救这位患者叶欣高强度的冒着被传染的危险忙碌了两个小时,当病人的血压呼吸逐渐恢复时,你该怎么读下面这个句子?师引读:“两个小时过去了”生接读:“患者终于脱离了危险”

此时的叶欣累吗?(累)从哪个字你读出了她的累?(拖)练读此句。

第一次引读重点句:(高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)

此时叶欣办公室的电话铃响了,或许是孩子打来找妈妈的,或许是家中的老母亲担心女儿的安全的电话,或许是丈夫体贴妻子的温暖叮嘱,亲人们从2月8日就没有见到叶欣了,思念也在折磨着他们,担心在折磨着他们,牵挂在折磨着他们。。。。。。面对电话那端亲人们的等待,叶欣是如何做的?(拒绝接听)为何要拒绝接听呢?(抢时间,从死神手里把病人夺回来)

再一次引读重点句:(高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)

就这样叶欣忘我地工作着,从2月8日到3月4日,冒着生命危险抢救了一个有一个非典病人,26个日日夜夜,624个小时叶欣没有休息,每天拖着疲惫的身躯和死神赛跑,就这样, 第三次次引读重点句:(高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)

读到此,说说你心里的感受!

2、叶欣怎么保护同事的?找出相关句子与大家分享

预设一:

为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,

这时她总是推开其他护士斩钉截铁地说--------生接读:“这里危险,让我来吧!”

她为何不温柔地说而是斩钉截铁地说?

预设二:

当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她推开其他护士说总是斩钉截铁地说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

预设三:

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是斩钉截铁地说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

预设四:

当同事要替换她,跟她好言商量要她休息时叶欣怎么做的?(关在门外)(声色俱厉)她深知自己可能会倒下,但她----生接读:心甘情愿

师:她自己的心里怎么想的?改成“我”。

生:“我深知------我心甘情愿。”

师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默地。

读到此,说说你心里的感受!

师激情引导学生情感共鸣:

3、就这样叶欣冒着生命危险抢救一个又一个病人,,从2月8日到3月4日,26个日日夜夜,624个小时,叶欣在和死神赛跑;

从2月8日到3月4日,叶欣冒着生命危险保护一个又一个同事,26个日日夜夜,624个小时,叶欣把安全留给了同事把危险给了自己。

3月4日,病魔侵蚀了她,她倒下了。同学们自由朗读第7段,说说感受。教师引读第七自然段。

3月25日她丢下年迈的父母,幼小的孩子,一起战斗的战友和她热爱的平凡伟大的工作,永远的走了。不,她没走,你听,她爽朗的笑声---引读第一段(科室里似乎还回荡着她爽朗的笑声),病房里,你听,-----引读第一段(病人似乎仍感受到她春风般的关切和抚慰),

她倒在了,-----引读第一段(与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上)

三、换位思考,表达升华。

过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。(出示图片、轻音乐)师配乐朗诵:3月25日凌晨,年仅47岁的叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她做最后的告别。花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。

生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。

生:叶阿姨,您的精神让我们感动。

引读最后一段:广州殡仪馆青松厅,花圈——(引读)如海,泪水--(引读)

如雨,凝望叶欣的遗照,她留给我们的是---(引读)永恒的微笑

读到此,你心里的感受肯定跟我一样既难过又敬佩,让我们把叶欣用生命给我们带来的感动积淀在心底,让我们的思绪在此停留,。。。。。。

让我们齐读课题,带着温暖的感动!带着无尽的怀念!带着由衷的敬仰!

播放视频。

四“拓展升华”板块五、回顾首尾,整合全文。

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论。

3、交流(教师视学生说的情况补充)

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

5、(放《血染的风采》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起了一道健康的长城。

让我们永远地记住他们-------指题目齐读:永远的白衣战士。

五、作业设计

学完本文,你在想什么?让我们拿起笔捕捉我们心底激动的浪花,哪怕一句话一段话一篇文都可以!

六、板书设计:

11、永远的白衣战士

抢救病人

叶欣保护同事

牺牲自己

临危不惧舍己为人舍死忘生

七、教学后记:

这篇课文的教学我是流着眼泪教完的,叶欣伟大的人格魅力深深地感染着我和孩子们,教学方法在此苍白无力,最至关重要的是情感,是文中人物给我们带来的震撼,一代平凡劳动者坚定的职业素养,出色的人格魅力,不仅给学生以感染也给我本人一次灵魂的洗礼,向这些平凡而又伟大的英雄们致敬!是他们向我们传递了正能量,挺起了民族的脊梁!

教学方法的成功之处即是:抓住重点句子层层渲染层层推进,这种教法很适合我。在以后的教学中注意留存资料充实工作博客。