小兔安家教学设计实例

小兔安家

连楠

教学内容:北师大教材第三册第八单元第二课时

教学目标:

1、结合具体情境,培养提出问题和解决问题的应用意识。

2、通过解决具体问题的过程,进一步体会除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。

3、熟练用乘法口诀进行表内除法的口算。

教学过程:

一、谈话导入:

冬天到了,天气越来越冷,小动物们也想和我们一样住进温暖的房子,所以今天,小兔想请我们帮忙,帮他们来安家,愿意帮忙吗?(板书课题:小兔安家)二、解决问题:

1、那么,要帮助小兔解决安排房子的问题,你得知道哪些数学信息呢?(小兔的总数、有几间房子、每间房子住几只小兔)

2、从图上你得到这些信息了吗?

3、小白兔现在累了,要到后面的房子里休息,你能用小白兔的只数和房子的间数这2个条件,提出用除法解决的问题吗?(问题1:12只小兔子住4间房子,每间房子平均住几只小兔?问题2:如果每间房子住6只小兔子,12只小兔子需要住几间房子?)

4、解决问题1:你们根据哪句口诀算出结果的?谁来说说算式里的12、4、3在这里分别表示什么意思呢?这个算式又表示什么呢?(把12平均分成4份,求每份是多少。)

5、解决问题2:方法同上。(12里面有几个6)

6、这个问题,我们还可以用更简单的表格来表示:师表演示边说。还能怎样安排,谁能再来提问题?

7、下面就请你们自己解决这些问题吧!两个12÷3=4的算式,表示的意义一样吗?

8、在刚才解决问题的过程中,你有什么发现?(竖着看,每列两个数的积都是12,即小兔总数没变;横着看,房子间数越多,每间住的小兔的只数就越少,房子间数越少,每间住的的小兔子的只数就越多。)

9、我们在积极思考时,小兔的邻居猴小弟也帮小兔们设计了一种方案,想参与我们的讨论,欢迎吗?(出示小猴的设计:每房住5只小兔,安排3间房。)12只小兔能住下吗?

三、巩固练习:

1、小兔子们住进了新房,真高兴。他们决定用花装饰一下房间,你们能再来帮助他们解决问题吗?独立完成第3题,说说算式表示什么?

2、今天小朋友们帮助小兔子解决了这么多生活中的问题,小兔子们要请小朋友们喝汽水,想喝吗?你知道小兔子们准备了多少个杯子吗?你是怎么知道的? (数;算一算)现在你能根据杯子的总数,把18个杯子再分一分,在空格里填上适当的数吗?

反思:

上完北师大教材第三册第八单元第二课时小兔安家,这节课的内容是通过解决具体的情境的问题让学生熟练掌握有关6、7、8、9的乘法口诀,能应用口诀用乘法和除法来解答问题。

在课后我认真回忆了整节课的过程,感觉本节课有以下几个亮点:

一、情境设计得当,课程的引入和继续有连贯性。在教学中,我设计了“帮小兔分房间——帮小兔搬花装饰房间——送饮料”几个环节将问题引入和练习用一条主线连接,让学生产生学习兴趣。

二、重视思维的训练。通过有序的板书学生的方案和解题方法,在回忆除法意义的同时,让学生观察每组算式,找寻数字之间的关系。让学生初步体验数学中有许多规律性的问题。感受数字的奇妙和数学方法的多样。

当然课程中也存在一些问题,比如说:

一、评价方式比较单一,只注重了教师的评价,缺乏学生之间的评价。

在展示学生方法之后。提出了一个每间房住5只小兔,3间房能住下吗?在教学中应该给学生提供一个充分交流的机会。在今天的课中,没有让学生讨论,互说理由。只是让学生展示了自己的思考。虽然教师对学生的方法给予了充分的肯定和鼓励。但如果让学生互相评价、比较,可以让学生进一步理解算理,也能让学生乐于倾听别人的发言。并能让他们在相互评价、辩论中,找出最优方法。渗透策略优化的思想。加强生生互评,提高学生倾听别人发言和思考的习惯,是在今后教学中要注意的问题。

二、研究问题的方式需要优化。书中的表格是数学实验和研究的最佳方式。可以在教学中,通过表格来研究数据的变化,从而推导出小兔的数量不变,住的房间越多,每间房里小兔的只数越少等结论。还可以根据表格中的数据提问:“为什么表中只用2、3、4、6,而不用5?”让学生更直观的理解12不能被5整除,从而解答书本上提出的问题?

总之,在今后的教学中,要努力做到在教学前,除了要仔细研究教材之外,更仔细研究学生的认知程度,为他们创设一个快乐、有趣的学习环境;给予学生充分的信任,让他们自我学习、探究,享受注意培养学生的独立思考及合作交流的快乐;让他们学会相互评价,同时也培养学生懂得赞赏别人的良好思想品质。让数学课成为学生快乐学习、真正成长的课堂。