解决问题板书设计及设计说明.pdf

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

《解决问题》练习课教学设计

【教学内容】教材第43-44页练习九第5-9题。

【教学目标】

1、知识与技能:使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义,掌握这种问题的数量关系,懂得除法计算的道理,会解答这类问题。

2、过程与方法:能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。

3、情感态度与价值观:培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

【教学重难点】使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义,掌握这种问题的数量关系,懂得除法计算的道理,会解答这类问题。

【教学过程】

一、复习

1、口算:

15里有几个3?

14是7的几倍?

2、有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?

学生列式解答后,请学生回答算式表示什么意思?

二、巩固练习

1、出示教材第43页练习九第5题。

(1)这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来?

(2)这题重点要把握什么?

(算出的商是下一步算式的除数)

(3)指导:

第一道题是32÷8=4,下一步是28÷4还是35÷7?为什么? (4)放手让学生自己算,并画出线段,找出出迷宫的路线。2、教材第44页练习九第6题。

(1)学生尝试提出问题,并说说用什么方法解决?为什么?

(2)老师提出问题,学生解答:

我们都坐过山车。一共需要多少钱?需要多少辆过山车?

3、教材第44页练习九第7题。

4、教材第44页练习九第9题提示。

便宜是什么意思?

【设计意图】:利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

三、课堂总结。

四、布置作业:教材第44页练习九第8、9题。

解决问题板书设计及设计说明