捉迷藏教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

一年级数学《捉迷藏》教学设计教学目标:1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。教学难点:理解十几减8的减法算理。教学方法:讨论法

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-22 10:34:00

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学校：大石桥市汤池镇中心小学

捉迷藏教学活动设计方案

未知

2018-05-22 10:34:00

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关键词：捉迷藏教学活动设计方案

正文

一年级数学《捉迷藏》教学设计

教学目标:

1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。

教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。

教学难点:理解十几减8的减法算理。

教学方法:

讨论法;操作法。

教学准备:

主题图,小棒20根。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

2、出示课题: 捉迷藏。

3、出示主题图:说说图中的信息。我们一共来了(13 )人;现在只能看到(8)人。

4、提出问题:藏起来的有几人?

二、自主探索,解决问题:

1、想一想,用什么方法计算?

2、列出算式:13-8=?

3、试一试,你会计算得数吗?13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。

学生的算法

可能有

A 10-8=2,3+2=5 B 8+5=13,13-8=5 C 13-3=10,10-5=5 D 13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。…………

5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看,说一说。

看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。7、算一算。

12-8=

17-8=

这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。

三、练一练

1、用小棒和计数器做一做、算一算。

11-8=

14-8=

让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)

2、画一画,填一填。

让学生在数线上画出计算过程。

3、看图列式让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。

4、比一比,看谁算得又对又快。

先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。5、摘苹果。把算式和得数连起来。

四、总结:

这节课你学会了什么数学知识?

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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