6 最佳路径设计意图

6、最佳路径(教学设计)第二课时

沛县安国镇中心小学蔡成林

课时目标:

1.体会格罗培斯精益求精、一丝不苟的工作态度。

1.迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计的原因,以及它与法国南部农民卖葡萄的联系。

2.理解课文内容,初步体会课文中蕴含的尊重他人、相信他人、给人自由选择的人文精神。

教学重点:

通过朗读感悟文本内容,体会格罗培斯精益求精、一丝不苟的工作态度。理解格罗培斯的路径设计被评为世界最佳设计的原因,以及它与法国南部农民卖葡萄的联系。

教学难点:

理解课文内容,初步体会课文中蕴含的尊重他人、相信他人、给人自由选择的人文精神。

教学过程

一、复习导入

1.导入:今天,让我们再次走进迪士尼乐园的“最佳路径”

2.通过上一课的学习,谁来说说“最佳路径”主要写的什么内容呢?

二、研读人物

1. 自由读课文第1-2自然段,思考:

①从哪些词语可以体会出世界建筑大师格罗培斯对路径设计的要求之高?圈画出相关词语。(微不足道,大伤脑筋,修改50多次,没有一次满意的)

板书:大伤脑筋

②读读这两个自然段,你读出了一个怎样的格罗培斯?(认真负责、一丝不苟、力求完美、最求最佳)

2.学生默读第三、四自然段,比较卖葡萄的不同方法,完成表格。

3.指名交流,师生共同完成表格。

4.引导学生交流体会老太太卖葡萄的方法有什么好处?我们现实生活中有哪些这样的例子?

预设:(1)“无人看管”让大家可以自由地选择;(2)直接从葡萄架上采摘,葡萄更新鲜;(3)人们有一种被尊重和被信任的感觉;(4)体会到采摘的快乐。

预设:(2)超市、网上购物、各种采摘园……

5.学生充分交流后教师小结:老太太的方法高明之处就是“给人自由,任其选择”。设计大师从中深受启发,灵感就在此刻来临了。

板书:卖葡萄的启示给人自由,任其选择

三、学习第五、六自然段

1.默读五、六自然段,想想:格罗培斯是怎样做的?试着将格罗培斯的做法概括成简洁的词语。

预设:步骤一:撒下草种,提前开放。

步骤二:按照足迹,铺设道路。

2.理解格罗培斯电报的内容。

(“撒下草种”是让整个乐园被草地覆盖,“提前开放”的目的是期待被游客踩出许多小道。)

3.引导学生理解最终的设计方案:按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

4.思考:这是一种()的设计?

5.齐读第五、六自然段,感受路径设计的巧妙与高明。

三、感悟“最佳”

1.过渡:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。板书:评为最佳

2.创设情境,理解“最佳”。

(1)引导:同学们,假设现在你就是1971年世界园林设计大赛的评委,请你为格罗培斯的获奖写一段颁奖辞。

(2)请根据对课文内容的理解进行创作。(格罗培斯的路径设计被评为“最佳”设计••••••)接着往下写,写出“最佳”的理由。

(3)指名宣读自己创作的颁奖辞。

(4)教师在学生交流的基础上适当小结路径设计富有艺术性;充分尊重了游客的行走习惯,保证了游客在游玩时的方便快捷;设计思路不同寻常,顺其自然,蕴含着深刻的“给人自由,任其选择”的道理。 3.语文活动:采访格罗培斯。

(1)创设情境:颁奖仪式结束后,格罗培斯将举行一场新闻发布会。假如你是现场的一名记者,你会向格罗培斯提出什么问题?

(2)组织学生扮演记者,向格罗培斯提问

(预设:你为什么对原来设计的50多个方案都不满意?你的灵感来源于哪里?你的路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?。。。。。。) (3)请其他学生扮演格罗培斯进行现场交流。教师适时点拨、指导。

四、课堂小结

1.教师小结:格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功,

学了这篇课文,你们从格罗培斯身上得到了什么启发哪?

(1)学生结合全文进行思考,并与同桌轻声交流。

(2)指名生汇报:(要学习格罗培斯一丝不苟的工作态度,善于观察生活;懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会等。) 2.布置作业:

(1)以《最佳路径的启示》为题写一篇读后感;

(2)搜集有关迪斯尼乐园的资料,以“走进迪斯尼”为主题,小组合作出一期手抄报。

板书设计:

6、最佳路径

卖葡萄的启示

大伤脑筋-----------------评为最佳

给人自由,任其选择