平均分教学实录及点评

表内除法(一)平均分

教学目标:

1、初步感知平均分的过程,初步体验平均分是分得同样多。

2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动,体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。

教学过程:

一、创设情境激发兴趣

1、师:“春天来了,老师准备带你们去郊游!同学们都准备了许多好吃的,老师也带来了一些糖果送给你们,你们喜欢吗?”

2、师:“请你们打开数数一共有多少个,再把糖果分给组里的每一位同学,要求把糖果分完。”

二、新课

〈1〉动手操作探索新知

1、学生动手分食物,教师巡回指导,辅导个别学生

2、汇报与交流,各组派代表展示说明分配结果。

3、观察问题:“请大家观察个小组的分的结果,你发现了

什么?”

4、师:“同学们说的都很棒,都能认真观察,像这几组每人分得同样多叫平均分。得出“每份同样多,叫平均分”,同学们再说说,刚才分糖果时哪些小组是平均分,哪些小组不是平均分呢?”

5、师:“这两个小组不是平均分,你们有什么办法使它平均分呢?”

6、请学生重新分配,得出“每份同样多,叫平均分”(板书课题:平均分)

7、师:“下面请同学们看一看,想一想课本第12页的主题图和第13页例1的图。请同学们做一做第13页的分面包(用圆片摆一摆后填出答案)

〈2〉学***均分的方法

1、谈话:“老师请小朋友拿出学具袋,取出12和4个盘子,把12个桔子平均分在4个盘子里,可以怎样分?

有几种分法?”

2、学生分组讨论后动手分一分后汇报分的情况。

3、多媒体演示各种分法,教师适时语言讲解。

4、教师提问:“你最喜欢哪种分法?”“为什么?”

5、师生共同小结:一个一个的分仔细准确,多个多个的分节省时间。刚才大家都分的很好,可以一个一个的分;也可以多个多个的分。分完后,要使每份分得同

样多。

三、运用练习活化提高

1、第14页的做一做:

把12瓶矿泉水平分成3份。(让学生用小棒代替矿泉水分一分,并说出自己的分法。)

2、花瓶插花

〈1〉师:“刚才,有几个小朋友发现草地上有许多小花,老师摘了一些,咱们一起来数一数一共有多少枝?”“花瓶有几个?”“请你们动笔画一画、圈一圈,看看平均每个花瓶里可以插几枝花?”

〈2〉学生操作后汇报方法和结果。

〈3〉师:“还有别的方法吗?”小组互相交流学习。

3、分糖果

〈1〉师:“刚才大家都分的很棒!老师太谢谢你们了!老师看见你们这么聪明想出个题目来考考你们,题目是把8块糖平均分给4个小朋友,想想这3个分发哪种是对的?

在对的下面打勾。”

〈2〉分组讨论操作后回答。

〈3〉引导学生两种错误的分法,要使它符合题意,应该怎样做?

四、联系实际扩展应用

1、师:“在生活你们发现过那些平均分的事情吗?”(分筷子、

分本子、分玩具等)

2、数学游戏:看谁分的快

师:“下面请大家在这一起做个游戏,看谁平均分得快,请同学们把老师送给你们的糖果数出12个。小组合作讨论把这12个糖果平均分有多少种分法?”

师:“哪个小组的同学先来试一试,说一说?”(小组汇报)师:“棒,棒,你们真棒!(竖起大拇指)同学们的想法太棒了,老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手,奖给他们小星星奖章。”

五、课堂小结,在情境中结束。

1、小结:“今天的郊游,老师觉得真高兴,即欣赏了美丽的风景又在你们的帮助下解决了问题,那你们又有哪些收获呢?”

2、师:“大家说的太好了!让我们与美丽的大自然告别吧!。”