乘火车教学实录及点评

乘火车教学设计

设计说明:本节课的教学内容是两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,这部分内容是本单元的重点,也是学生学习的一个难点,应给予足够的重视,为了将教学目标落到实处,本节课力争做到以下几点:1.关注学生的独立思考与操作能力。在探究新知的过程中,创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一位学生在观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,进而引导学生思考计算方法,尝试独立计算,经历计算过程,明白算理,掌握计算方法。2.关注练习的设计,进一步提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力,本节课的练习设计着重做到下面几点:(1)控制练习题的数量,不搞题海战术;(2)讲究练习题的形式活泼多样;(3)突出重点,讲究实效。课前准备教师准备:PPT课件

教学目标:

1.在具体的情境中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.结合具体情景,学生经历提出问题、解决问题的过程,培养学生主动探索的精神。

3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系,并获得成功的体验,建立数学学习的自信心。

教学重点:

探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。

教学难点:

连续进位方法的掌握与实践

教学过程

一、创设情境,引入新课。

引导学生观察教材56页情境图,由乘火车的问题入手,引出学习两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。倾听老师的描述,明确本节课的学习内容。

二、探究新知。

1、探究两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

师:说说从情境图中你收集到了哪些数学信息。

生:信息一:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。信息二:卧铺车厢每节乘72人,

硬座车厢每节乘118人。

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?

生:问题一:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?问题二:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?问题三:这列火车一共能乘多少人?

师:第一个问题“卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?”怎样列式。

生:72×5

师:你能算出结果吗?并和同学说说你是怎么算出来的?(讨论:①先从哪一位乘起?②乘积满十了应怎样处理?③计算时,进上来的数怎么办?)

生:交流、汇报——①相同数位对齐,从个位乘起。②用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。③计算时,不要忘记加进上来的数。2、探究三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

师:课件出示:7节硬座车厢可乘多少人?组织学生交流竖式计算118×7与72×5有什么不同。

生:小组内交流两道题在竖式计算时的区别:三位数乘一位数与两位数乘一位数的计算方法相同,只是三位数乘一位数要向十位和百位连续进位。

3.组织学生完成“这列火车一共能乘多少人?”。

生:独立完成。360+826=1186(人)

师:给2分钟时间看教材56页的内容,有问题提出来

生:看书质疑

师小结:计算时,不要忘记加进上来的数。下面我们在习题当中巩固一下刚才习得的计算方法。

三、巩固练习。

1.下面的计算对吗?把不对的改正过来。

2.填表。

四、全课总结。

1、师总结本节课的学习内容。

2、布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。

板书设计乘火车

(1)5节卧铺车厢可乘多少人?(2)7节硬座车厢可乘多少人?

72×5=360(人)118×7=826(人)

两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几,计算时,不要忘记加进上来的数。