综合探究　中国发展进步的政治制度保障ppt课件教学实录

设计主题：《人民代表大会：国家权力机关》

姓

名：

张

永

香

学

校：

建

瓯

一

中

指导老师：

吴捷建、陈国玉

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教学设计内容

设计主题

人教版必修二《政治生活》第五课第一框

人民代表大会：国家权力机关

1.整体设计思路、指导依据说明

（一）设计思路: 第一，坚持学生为主体，引导学生独立思考，培养学生全面发展的能力，增强参与实践的能力；

第二，注重课堂的生活性，使学生明白课本知识在生活中的重要性，最终把知识应用到实践；

第三，以情景创设为基础，结合最新热点时事，培养学生关注新闻的意识，提高政治素养，合作探究，在角色体验、思考和回答问题的过程中完成自主探索获取知识的过程，使学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。

（二）指导依据：

坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，展示学生作品环节，使学生充分展现个性，教师随学生而动,学生随教师而思,以达到师生互动,合作共赢的目的。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析

本框题是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第三单元第五课第一框的内容。本节内容有：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权等问题，通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。

（二）学生情况分析

关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。

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3.教学目标分析

（一）知识目标

学生能掌握人民代表大会及人大代表的相关知识。

（二）能力目标

通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。

4.教学重点、难点分析

1、

教学重点：

人民代表大会的性质、地位和职权

理由：人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系，全面了解和掌握人民代表大会的相关知识是学习人民代表大会制度的前提和基础，也是升华学生政治情感的关键。因此，这是本框的重点。

2、教学难点：

人大代表的职权。

理由：由于高一学生受年龄和阅历所限，他们与人大代表很少接触，对其职责了解更少，特别是人大代表职权中的质询权，专业性和理论性都较强，从字面上理解起来很困难。此外，人大代表的职权与人民代表大会的职权易混淆。因此，这是本框的难点。

5.教学过程设计

步骤1：知识竞猜、 导入新课

教师活动：知识竞猜了解“两会”基本知识

学生活动：观看视频，了解热点“两会”内容。

【设计意图】采用两会热点话题导入，有利于吸引学生注意力，使其注意力迅速集中到课堂学习中。

教师活动：通过视频观看。我们发现党国家领导人、人大代表集聚一堂，共商国是。那作为国家主人的我们都没有参加两会，那我们是如何行使国家权力呢？那我们今天就一起进入第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》

步骤2：讲授新课

（一）人民是如何行使国家权力？

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课前编写《导学案》提前一天发给学生，并跟踪检查。

展示问题：人民是如何行使管理国家的权力、实现当家作主的？

播放视频：《人民代表大会》剪辑片段。

学生活动：学生课前按照《导学案》要求预习，查找相关资料。

【设计意图】引导学生从人大和人民的关系及人大和其他国家机关的关系来思考并得出结论：人民行使国家权力的机关是人民代表大会

教师活动：展示：人民代表大会行使管理国家权力示意图

二、人民行使国家的权力机关

教师活动：回归视频，学生讨论今年两会的热点。探究：为什么这些重要的决议都由全国人大来决定呢。让我们一起走进人大，了解人大。

学生活动：略。

【设计意图】——关注热点，创设教学情境。以丰富直观的图片展示，让学生自己举例中总结、归纳知识点起到了导学的效果。

教师活动：全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，在国家机构中居最高地位，拥有最高立法权、最高决定权、最高任免权和最高监督权，其常设机关是全国人大常务委员会。

学生活动：展示两会材料，学生判断全国人大职权。

【设计意图】.培养知识迁移能力.在探究过程中强化对人大四项职权的分析判断能力，更加具体地认识人民代表大会是国家权利机关。

学生在与同学交流中，在与老师的互动中解决问题。

教师活动:设问:地方人民代表大会的性质、地位、职权和各是什么? -----教师在学生回答的基础上补充说明：全国人大和地方人大在立法权上的区别. 学生看书思考回答：地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，拥有立法权、决定权、任免权和监督权，讨论决定本行政区域内的一切重大问题

【设计意图】及时反馈学生知识掌握情况，并通过练习提高学生分析判断能力，明确全国人大和地方人大的区别，并引出人大代表这一知识点，起到承上启下的作用。

教师活动：教师总结，全国人大和地方人大构成我国权力机关的完整体系。人大包含了哪四项职权，以及如何区分这四项职权。

学生活动：略

三、肩负人民的重托

教师活动：回到视频当中去看人大代表风采，进一步了解人大代表的有关知识。

学生活动：把握课本的基础知识，知道人大代表的地位，产生，及任期。

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教师活动：展示材料，全国人大代表身上肩负的责任。提出问题：假如你是人大代表，你改如何履行职责。

学生活动：讨论探究，由学生展示两会材料。进一步判断人大代表的权利和义务。

教师活动：教师总结，人大代表的责任和义务。

【设计意图】1．锻炼了学生思考、表达、沟通、合作等实践能力，发挥学生的主体作用充分利用本校教学资源。

教师活动：提出本课重点要把我的知识，区分人大和人代表的权利。以表格的形式展现出来。

主体

区别

内容

人大代表

（职权）

案例

1.人大代表陶仪声提交了一份《关于取消手机漫游费的建议》的议案，在十届全国人大五次会议上获得通过。

2.广州市人大代表在市人大会上针对市政府工作报告提出审议意见。

3.十一届全国人大三次会议上，人大代表表决通过了关于修改《选举法》的决定（草案）

4.佛山人大代表团质询环保局:如何解决南江工业园电镀城污染问题。广东省人大罢免了省环保局副局长。

请说明案例中人大代表和人大行使的职权 具体以例题为主，把握二者的区别。

【设计意图】通过练习提高学生分析判断能力

步骤3：教学小结

教师活动：与学生一起回忆刚才的内容，结合板书理顺课本的知识脉络。

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人大（职权）

步骤4：课后练习

【设计意图】：本节课所学知识，设计相关的练习，要求学生关注时事，使学生掌握基础知识，又可以将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。

步骤5：板书设计

（一）人民如何行使国家权力

（二）人民代表大会

（1）地位（2）体系（3）职权 （三）人大代表

（1）地位、产生、任期

（2）权利和义务

【设计意图】：讲究简洁、美观的板书，可以把知识点清晰地呈现给学生。

6.教学反思

1、在课堂教学中，通过形式多变的探究活动使学生以积极的学习面貌主动参与教学的各个环节，在有限的课堂教学时间中伴随教师的导航，充分发掘新知，进行着丰富的情感体验，促使课堂与生活，知识与能力，实践与情感的有机统一，比较有效地达成本课教学的预设目标。

2、教师有意识地在教学中弱化自己的强势地位，让学生成为教学主体，自己担任引导者，解惑者，裁判员的角色；从繁杂的事例中挑选学生感兴趣的中心议题，引导学生自己阅读，增强学生的自学能力，培养学生的理论联系实际的能力，等等。

3、走进人大，了解人大”这一目相关知识的学习，采用的是老师讲授的方式。交代学生紧密结合今年三月召开的全国人大的事例来进行与课本知识的结合。做到理论与实际相结合4、师生互动，生生互动。老师要有亲和力，要有激情，充分调动学生积极性，充分相信学生的能力，对学生多鼓励多表扬。这样课堂才会活起来，学生才会乐学。

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