第一节 旅游资源的分类与特性教案3

第一节 旅游资源的分类与特性

知识与技能目标：

1.知道什么是旅游资源

2.能够正确的给不同的旅游资源分类

3.掌握旅游资源的特性

4.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

过程与方法目标：

1.通过阅读、思考交流、问答等方式培养学生的学习能力。

2.通过对旅游资源分类、特性学习活动的展开，增强学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

情感、态度、价值观目标：

1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

教学重点：

旅游资源的定义、分类、特性。

教学难点：

旅游资源的特性。

教学工具：

多媒体课件

教学过程设计：

一、导课

1、老师：旅游是一件令人赏心悦目的事情，请同学们看看老师旅游中留下的几张图片，如有什么感触，就请谈一谈。

2、待学生回答后提问：要是没有这些引人观赏的地理事物、现象，老师是不会去旅游的，知道为什么吗？

3、在学生思考交流回答后，老师评定：这些引人观赏的地理事物、现象是游人观赏的对象，它们成为旅游资源，如果没有旅游资源的存在就不会有旅游活动的展开。可见，旅游资源在旅游活动中是非常重要的，今天，我们就去认真地了解它。

二、授课（板书课题：旅游资源）

1、老师：请同学们结合自己旅游活动中的所见所闻，阅读课文第一部分（P14），想想：什么是旅游资源，地理事物、现象要成为旅游资源必须具备什么条件？

2、检查阅读效果（板书：内涵）

（1）旅游资源的概念：学生回答后强调：物质文化方面的引力性，价值方面的综合性（经济、社会、环境）

（2）旅游资源的形成必须具备的条件：学生回答后强调：条件实际上就蕴藏在概念中，一是让游人赏玩的条件（具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足），二是活动进行的价值条件（具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益），且二者缺一不可。当然，第一个条件更为重要，它成为旅游资源形成的核心。

（3）分组讨论P14活动中的两题。

活动1：有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风

光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化

资源”。这些说法是否全面?为什么? 点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

活动2：老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。

自然界、人类社会中的事物和因素

海市蜃楼

自然灾害遗迹

古民居

龙舟竞渡

神话传说

重要的体育盛会

大型商贸会

渔民出海捕鱼

是否旅游资源

判断理由

可开展的旅游活动

点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发

3、导渡（板书：分类）

（1）老师：旅游资源丰富多样，有自然形成的，也有人类创建的，根据其形成原因（旅游资源的本质属性）将其划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。看下图。

（2）学生通过读图和浏览课文P15，掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

（3）老师：多媒体出示两组图片巩固一下学生认识后让学生分组讨论，且每组给出不同类（小类）的旅游资源的例子至少一个。

（小组代表发言）

点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。

人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。

（4）学生结合P16活动中的表，列出当地有哪些自然旅游资源、哪些人文旅游资源。

（学生发言）

点拨：就茶坝镇而言，自然旅游资源有章怀山、三角包等，人文旅游资源有天平观、太子攻书像、禹王宫等。

（5）老师强调：

①很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体，杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。就整体看是自然景观，但实际上它里面包含着不少的人文景观，如泰山风景区，那里有不少的碑刻字画等人文景观。就整体是人文景观而言，它本身也包含着自然景观，如园林多是在自然景观的基础之上，因山就势，因地制宜而建成的。

②旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。

（6）谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

（学生发言）

点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

3、导渡（板书：特性）

（1）老师：我们了解了旅游资源的分类，那它有哪些特性呢，请同学们阅读课文第三部分思考填空（多媒体出示）：内容形式上的多样性，吸引旅游者的非凡性，生成上的可创造性，无消耗可反复使用的永续性。

（2）检查阅读效果，辅以媒体材料帮助学生正确深入认识。

板书：（一）多样性

表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。

通过中国旅游资源图片，进一步说明旅游资源的多样性。

思考：为什么旅游资源具有多样性? 点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。

板书：（二）非凡性

老师：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事

物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

通过读图2.6掌握：科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。

板书：（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

通过读图2.7、2.8，掌握：旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。

思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题? 点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

板书：（四）永续性

老师：

与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。如：在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。

5、课堂总结

今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性等。

板书（多媒体出示）：

概念

内涵

形成条件

核心

自然旅游资源

分类

旅游资源

人文旅游资源

多样性

非凡性

特性

三、课后巩固：完成配套练习。

可创造性

永续性