第一节 旅游规则设计意图

人教版高中地理选修三第四章第一节

《旅游规划》教学设计

广东省佛山市南海区南海中学

夏

杨

一、设计思路

新课程改革强调以生为本、体现学生课堂的主体地位、关注学生知识的生成过程和体验。同时地理新课程要求教学应体现“学习对生活有用的地理”理念，体现知识与实践的结合。因此在教学设计中应突出学生的主体性、知识的实践性。由于本节内容与学生旅游体验、家乡旅游发展的规划实践等活动密切相关，所以本节课的设计突出知识有用性、案例实践、体验生成，同时渗透情感价值观。

二、教学分析

1. 教材分析

本节内容是人教版高中地理选修三《旅游地理》中的第四章《旅游开发与保护》第一节内容。在前面的教材中已经要求学生学习和掌握了旅游的很多相关知识，如旅游资源的类型、欣赏方法以及旅游资源开发条件的评价等。本章内容则是从区域的角度，介绍如何对区域旅游资源进行科学合理地、可持续性地开发和保护。本章第一节重点讲旅游规划，第二节重点讲旅游开发中的环境保护，两者相辅相成。本节课为第一课时，主要是让学生通过学习掌握旅游规划的基本知识，初步掌握旅游规划的基本过程和方法。本节内容要求学生调动和运用前面章节的相关知识，按照旅游规划的内容和要求，通过案例学习旅游规划的基本过程和方法。教材主要是通过“厦门南部的旅游规划”和“广东仁化丹霞旅游风景区的规划”

两个案例来帮助学生理解旅游规划。但是学生对于这两个地区都不是特别熟悉，在理解上只能凭文字想象，缺乏了生动性和参与性。而我校所在的西樵山正好也是国家级风景名胜区，因此利用学生熟悉的乡土案例，来展开教学正好弥补了教材的不足，同时又能激发学生的学习积极性和提升情感价值观教育水平。

2. 学情分析

高二学生通过高一及高二上学期的地理学习，除了已经掌握了较为完善的自然、人文地理知识外，对于重要的地理核心思想如：人地协调思想、可持续发展思想等有了一定的认识。从思维品质来看，高二学生也具有了较好的分析和探究地理问题的能力，具有了较好的逻辑思维能力，乐于挑战有一定思维难度、要求思维创新的问题，旅游规划正好属于这样的内容。从对于教学内容来看，熟悉的乡土案例更能激发学生们的学习兴趣，从而更加投入学习和探究中。

3．教学重点与难点

本节课教学重点和难点都在于：如何让学生掌握旅游规划的基本过程和方法。

三、教学目标

1．知识与技能目标：

（1）了解旅游规划的重要性；知道旅游规划的主要内容和基本过程

（2）初步学会对旅游区的景点、交通和服务设施等进行规划设计

2．过程与方法目标：

通过学习和案例的探究，掌握和体验旅游规划设计的基本过程和科学方法。

3．情感、态度与价值观目标：

（1）旅游规划中应树立区域发展的人地协调观，懂得开发与保护并重的道理。

（2）领悟“学习对生活有用的地理”的道理，培养学生热爱家乡和建设家乡的情感

四、教学策略与手段

1．运用多媒体教学

2．小组合作案例探究学习

五、教学过程

教学环节

新课导入

教学内容设计

介绍广东四大名山之一西樵山，学校所在的西樵镇正在大力发展围绕西樵山旅游资源开发的旅游业。“旅游发展、规划先行”导入课题。

结合教材内容，对于旅游规划的必要基础知识和理论进行梳理。主要包括旅游规划的重要性、旅游规划的主要内容“规划之鹰”和基本步骤，同时补充了“旅游规划”的概念以帮助学生更好理解。这是学生接下来进行案例探究的理论知识储备。

营造情景：播放《西樵山旅游宣传片》

提出探究课题：文翰樵山-西樵镇旅游发展规划

合作探究一（评价旅游发展条件）：利用资料，请对西樵镇旅游资源开发条件进行评价。

1、西樵镇旅游资源游览价值评价；

2、西樵镇地理位置与旅游发展的客源市场条件评价；

3、西樵镇旅游发展的交通条件评价；

4、西樵镇旅游发展的接待能力评价；

5、西樵镇旅游发展的环境承载力评价

探究活动二（确定旅游规划目标）：基于西樵镇旅游发展条件，你认为西樵镇旅游发展规划应体现哪些目标。

师生双边活动

师生问答互动，引入家乡案例，激发学生学习兴趣和学习动力

老师介绍，学生理解

师生问答互动。由于学生在预习课本时可以直接学习，所以老师重在梳理，重点内容适当说明。

学习目标展示

展示学习目标

知识梳理、建构理论

案例探究、应用体验

学生观看影片，感受西樵山的美丽自然风光和深厚人文底蕴，进入开展西樵旅游规划探究情景。

学生利用老师精心提供的资料，包括西樵镇地图、交通图、西樵山游记等，通过小组合作的方式对西樵镇旅游资源开发条件进行评价。每组重点讨论一个议题，组长负责组织。讨论完成后，各小组发言分享。老师点拨、整理学生发言要点。

学生基于探究一成果，思考并提出西樵镇旅游发展的目标。师生问答互动，老师注意引导和启发。

探究活动三（开展旅游规划体验）：结合所学学生结合旅游规划目标，利知识，请你为西樵镇旅游发展进行合理规划。

用资料和前面讨论的成果，展开思考和小组讨论，有科学合理地提出西樵镇旅游发展的规划设计。组长负责组织，讨论完成后，各小组发言分享，不断补充。老师点拨参与学生讨论，整理学生发言要点。

讨论小结：小结学生表现。介绍西樵镇“十老师表扬学生表现，总结学

三五”

旅游发展“一山、两江、两城、三片区”的规划格局。

生旅游规划的基本内容。介绍西樵镇“十三五”旅游规划内容。一方面印证学生们所做规划的科学性合理性，一方面让学生们体会学以致用、学而有用的道理。

拓展新知、开阔视野

解题演练、活跃思维

介绍近年来新的旅游规划趋势——全域旅老师介绍，学生理解、吸收，游。实现从传统“门票经济”到“全域经济”更新观念。

的转变。

选取一道“陕西汉中诸葛古镇生意惨淡”的模拟试题，要求学生分析其“生意惨淡”的原因，并阐述对其它古镇旅游资源开发的启示。

此题有两个用意，一是对学生掌握旅游规划知识和分析问题能力的检验，同时也是通过这一规划失败的反例，告诉学生旅游规划中的不合理现象，必须尊重科学性。

小结本节课内容。呼应开题，用小诗“樵山多姿钟神秀，人文多彩底蕴深。八方游客纷踏至，家乡建设展新姿。”表达对家乡旅游发展的期待。

学生思考、回答问题。老师点拨启发。老师总结此题反映出旅游规划中的不合理现象，提醒学生旅游规划并不是随意的，只有科学地、合理地规划才能更好地促进区域可持续地发展。

老师深情朗读，学生感受。鼓励学生们学好知识、热爱家乡，将来建设家乡、回报社会。

课堂小结

六、教学反思

上完本节课，我最大的感受是：学生在整个学习过程中非常的专注和投入。究其原因，这主要在于本节课的两个比较重要的特点：

一是探究案例就在学生身边，学生每天都生活在西樵山脚下，对于西樵镇以及西樵山都非常熟悉和亲切，不会感觉那么有距离感或者假大空。

二是旅游规划设计的案例讨论，具有很强的开放性。这样的讨论主题，重在让学生体验旅游规划的过程、运用旅游规划的基本思想，没有所谓标准答案或唯一答案限制。因此，学生可以最大限度地发挥思维的创造性、创新性，学生乐于在这样的环境下思考和讨论。

这给我们平常教学中案例的选择以及小组探究活动设计提供了一些有益的启发。备课的过程就是需要老师不断钻研教材、打开思路的过程，这也是需要每一位老师用心用情去酝酿和完善的过程。