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第一节旅游景观的审美特性教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：第一节旅游景观�…教学设计实例

正文

学习旅游地理，是为更好地生活

高中地理选修三旅游景观欣赏教学设计

教学课题：第三章第二节

执笔李小授课李小授课

题目

第二课时：以情观景

授课时间

教材分析：

“以情观景”——景观欣赏的最高境界。

人

授课班级

东

者

东

周次

授课地理

授课新授学科

类型

课

教

材

及

学

生

分

析

以情观景的具体要求：1)综合感受——充分发挥视、听、嗅、味、触觉感受景观的美；2）发挥想象——欣赏地貌景观时充分发挥想象力；3）移情于景——自古就有移情于景的传统，“仁者乐山，智者乐水”；4）登山涉水——求真求质。

学生分析：

随着社会的进步和生活水平的提高，旅游越来越受到人们的喜爱，在紧张的工作、学习之余，外出旅游，放飞心情，融于自然。旅游景观的欣赏方法，学生学习比较感兴趣，通过景观欣赏方法的掌握，欣赏景观之美，受到美的熏陶，国外有一位哲人说过：“大自然不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”这节课我们就培养发现美的眼睛。

教

学

反

思

学习旅游地理，是为更好地生活

甘肃省榆县第二中学课时教学设计表

明确学习目标

精

准

导

学

过

程

巩

固

提

高

效

度

归纳知识要点

以情观景的要求：1)综合感受——发挥视、听、嗅、味、触觉感受景观的美；2）发挥想象——欣赏地貌景观时充分发挥想象力；3）移情于景——我国人民自古就有移情于景的传统，“仁者乐山，智者乐水”；4）登山涉水——求真求质。

1.了解以情观景的具体要求，并能举例说明；

2.理解“以情观景”对旅游者文化素养，审美素养的要求；

3.“以情观景”要努力做到“观赏位置适宜，观赏时机适宜，抓住景观特征。”

一．导入：徐志摩的诗再别康桥，我们耳熟能详，诗写的多美，因为诗人对康桥有情，所以，我们在欣赏景观时要作有情之人。

二．山水生情。展示课件：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“凭君试问东流水，别意与之谁短长。”同一山水，产生了不同的情，因为观赏景观时他们倾注了的感情不同。

三．以情观景。“以情观景”是景观欣赏的最高境界——“相看两不厌，只有敬亭山。山的内在美：1）力量之美：比泰山还重；2）刚毅之美：壁立千仞，无欲则刚；3）文化之美：智者乐山；4）精神之美：天下名山僧占多。水的内在美：1）以水寄情：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；2）以水寓意：子在川上曰：“逝者如斯夫？”

怎样欣赏下列景观才能取得最佳效果:

1）黄山石猴观海

2）庐山瀑布

3）西湖断桥

4）桂林山水

（简析）此题巩固欣赏旅游景观获得最佳美感的方法。地貌的酷似造型应在特定的位置欣赏；瀑布景观宜在适当距离仰视；洞穴要置身其中近观；乘船沿水可观山水有机组合的景观。

学习旅游地理，是为更好地生活

综合感受——充分发挥视、听、嗅、味、触觉感受景观的美（庐山瀑布）；

2）发挥想象——地貌景观，发挥想象（石林阿诗玛）——亭亭玉立，秋波如水；

3）移情于景，情景交融（洞庭湖岳阳楼）——“览物之情，得无异乎？”

4）登山涉水，求真求知（贵州黄果树瀑布）——不同的观赏点。

资料摘要

第一节旅游景观的审美特性教学设计实例