综合探究　中国发展进步的政治制度保障优质教案设计

综合探究

中国发展进步的政治制度保障

（

教学设计）

指导思想与理论依据：

1、

遵循探究课自身规律、学生的认知规律以及学生在学习中的主体地位，设计本课；

2、

培养学科核心素养，增强政治认同、法治意识，培养理性精神和公共参与的自觉性。

3、知识逻辑、认知逻辑、理论逻辑相统一。

教材分析: 本课为第三单元——发展社会主义民主政治的综合探究，在学习了我国政治制度的基础上，通过探究，体会我国政治制度的特色、优势及优越性，理解四大制度对发展社会主义民主政治的意义，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

学生分析：

1、

从知识构成看，四大制度基本知识学生已然具备，为综合分析提高准备了条件；

2、

从思维逻辑看，高一学生只有懵懂的感觉，对比、分析、归纳、推理还需进一步培养；

3、

从生活阅历看，几乎无亲身体验，但雏鹰待飞，跃跃欲试。

教学目标设计：

知识目标：了解我国政治制度基本体系以及它的特色优势，理解它是我国发展进步的政治保障以及对中国特色社会主义建设的重要意义；

能力目标：在小组合作中培养合作学习意识、团队意识、共享意识；在探究过程中，培养分析、综合、比较等逻辑思维能力以及对事物理性认识的能力；

情感、态度、价值观：通过学习过程体验，增强政治认同，提高政治参与的理性、期盼和热情。

教学重难点：

1、对必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的深刻认识和体会；

2、由探究过程归纳总结我国政治制度的特色和优势、优越性

教法学法：老师探究路径导学——学生合作探究展示；明理——激情相统一；

教师：设计——组织——引导——补充

学生：预习——思考——研讨——展示

教学准备：导学案（包括知识准备、探究路径引导）、多媒体课件、习总书1

记十九大报告单行本

教学思路：阅读经典体会制度——合作探究提升认识——总结归纳深化认识——内化为观念态度

教学过程：

导入新课：以***人大会上的报告开场白抛出问题，引导学生思考，通过学生回答导入本课的内容——我国的政治制度及其可能相关的知识：

导入材料

导入问题

2018年3月5日，***1、

总理为什么要向政府报告工作？

在十三届全国人大会议上作《政府2、

体现了我国的国家的性质及其本质工作报告》“各位代表，现在，我作，请予审议，并请全国政协各位委员提出意见。”

第一环节：理清脉络—我们的学习准备

老师

脉络的梳理

第二环节: 经典研读

—我们的认识和体会

老师

通过导学案布置学生课前预习——研导入

第三环节：用经典点亮课堂——我们的探究和思考

一、

合作探究

小组合作探究，各组推出主旨发言人，其他组可以补充修探究一：

各自侧重什么？（引导学生明确都是人民民主的实现形式）

2、“发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，用2

是什么？

代表国务院，向大会报告政府工2、体现了我国什么样的国家制度？

学生

示知识脉络的梳理

由上一环节问题的回答，导入知识

根据导学案任务，由相关组讲解展学生

课前小组研读，结合所学知识合悟，从经典中感知知识（本部分无标准答案，围绕主题即可）

读***十九大报告第六部分，课堂视频作探究，课堂展示自己的体会和领1、我国四大政治制度共同的本质是什么？正。

制度体系保证人民当家作主”

。四大政治制度和人民当家做主是什么关系？

探究二：

问题：从新版宪法修订过程，体会我国政有机统一的本质特征。

课件展示2018版宪法修订过程

第四环节：探究的归纳和整理

——我们的收获

把讲台和留白课件交给学生来讲：（老师简单要求学生简写、条理清楚的讲）

1、“中国特色社会主义政治制度是中国共产党和中国人民的伟大创造。我们完全有信心、有能力把我国社会主义民主政治的优势和特点充分发挥出来，为人类政治文明作出充满中国智慧的贡献！”那么，我国政治制度的优势和特点是什么？

2、通过四大政治制度的探究，说一说中国特色社会主义民主政治的优越性：（讲清思路角度即可）

第五环节

知行合一

——我们的态度和行动

老师设问：作为新时代的中国青年，对发展社会主义民主政治应有什么样的态度? 老师结合报告及学生的探究，师生一起静心动脑，边想边说表明态度和行动，并打出课件:

首先：

我们要坚定制度自信，坚持和完善中国特色政治制度；

其次：

我们要坚定不移地坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；

再次：我们要积极投身于社会主义民主政治建设的实践中去，为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利贡献智慧和力量！

第六环节：学习成果的检验——我们的自信和能力

课件展示课堂练习，由学生完成并讲解，老师点评，并准备方法点拨。

作业：

1、阅读***报告第十二部分——坚持和平发展道路，构建人类命运共同体，为第四单元学习作准备。

2、画出第三单元知识树

教学反思：

1.

由于各班程度水平以及课代表的执行力，在导学案的落实上也显示了不同程度的水平差异，以致课堂上各环节各组展示水平有差异。所以3

1、

学生分组合作探究，体会三个有机统一；

体会；

3、

学生集体诵读报告P36(一) 治制度的党的领导、人民当家作主，依法治国2、

请主旨发言人结合材料谈

在导学案的落实上，不能平均用力。

2.

3.

自主探究学习使学习效果收获因人而略有差异，导致课堂时间不好把控，不同班级最大差别有十分钟左右。

在问题的设置上以及深化、拓展、提升上，因班级和学生的不同还可以略作调整。

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