4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程教学设计实例

编制计算机解决问题·任雨成·本溪市第二高级中学

案例名称

科目

课时

信息技术

1课时

编制计算机解决问题

教师

教学对象

任雨成

高一学生

一、教材内容分析

本节课属于信息技术必修模块中《信息加工与表达（下）》这一章的内容。在前面章节中所学习信息处理工具都是特定的能够完成某一项功能。而在本章中学习具有更大自由度的信息处理工具－编制计算机程序解决问题。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

●知识与技能：

了解高级语言编译环境中操作执行一段简单的计算机程序代码的过程；

理解计算机程序代码的执行目的和流程。

●过程与方法

学生能初步掌握编制程序解决问题的过程；

学会运用高级语言解决问题的基本方法；

感受计算机程序设计的基本思想。

●情感态度与价值观

激发和培养学生进一步学习程序设计的兴趣；

锻炼学生的抽象思维和逻辑思维培养开放思维；

体会程序设计带来的美。

三、教学重点与难点

教学重点：

1.理解计算机程序解决问题的过程与方法

2.掌握算法的概念和特点。

教学难点：

1.怎样在完成任务时从考虑多方面的可能性。

2.小组内成员间的协作。

四、学习者特征分析

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编制计算机解决问题·任雨成·本溪市第二高级中学

高中学生具有一定的逻辑思维能力，对初级编程能够较快的接受。但这些学生没有接触过编制程序的训练，对编程有一定的新鲜感和畏惧感。

五、教学策略选择与设计

在本节课中通过BLOCKLY游戏能够快速引导学生进入编制程序的学习状态。通过BLOCKLY学习编制程序的思想的优势是学生不用一开始就记忆大量的语句，可以通过一系列拖动的模块来完成编制程序的完整过程。这一工具对学生充分掌握编制程序的思想具有非常重要的作用。

六、教学环境及资源准备

BLOCKLY游戏编程工具。

七、教学过程

教学过程

教师活动

提到编程大家都以为是非常枯燥的，今天我们来体验一下不一样的编程。

打开BLOCKLY游戏演示迷宫部分前三关的操作。

什么是算法：算法就是解决问题的方法。

算法的五个基本特征。

1.自然语言描述

2.流程图

3.其他：代码、图形等。

顺序结构

选择结构

循环结构

在BLOCKLY乌龟模块中第十关，运用其语句绘制几何图形

学生活动

打开BLOCKLY进行迷宫4－6三关的操作。

设计意图及资源准备

通过BLOCKLY游戏体验好玩的编程，吸引学生进入本节课的学习。

教师把刚才活动中的问题拿来进行分析

通过活动让学生体验表达方式的不同

1.引入

2.算法

对照上一步活动理解算法定义和基本特征

学生练习：针对BLOCKLY中的第三关用三种不同的方法描述其算法

把BLOCKLY中的语句分类

解决问题

3.算法的表示方法

4.算法的基本结构

5.提出新的问题 理解三种算法基本结构

运用较为容易接受的工具加深学生对编制程序的理解

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6.编制程序解决问题的步骤

从刚才运用BLOCKLY绘制图形的过程中了解编制程序解决问题的步骤：分析问题－设计算法－编写程序－调试运行。

了解不同的编程工具

1.什么是算法

2.算法的表示方法

3.算法的基本结构

4.编制程序解决问题的步骤

掌握编制程序解决问题的步骤

理解解决问题的步骤

回顾与总结

回顾与总结

7.小结

七、课后反思

本节课能过BLOCKLY游戏让学生快速进入到编制程序解决问题的氛围中来。通过该游戏来了解什么是算法，通过该游戏中的语句模块来掌握算法中的三种基本结构。在算法的描述学习中掌握不同的算法描述方法。在体验编制程序解决问题的过程时通过该游戏中绘制较为复杂的几何图形来分析体验编制程序的几个过程。课堂中运用的几种工具都能够让学生较为容易的接收，效果非常好。

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