综合探究　中国发展进步的政治制度保障课堂实录

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

黑龙江省绥化市第九中学

安树波

一、教材分析

《政治生活》第三

单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生认识理解我们当家作主有一系列的政治制度保障，体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人命当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法、合作探究

、多媒体教学。

五、教学过程

师：党的十八大以来，以***同志为核心的党中央出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。（学生纷纷讨论回答）

师：同学们说的很好，老师也准备了一组图片，让我们一起来看一下。

出示幻灯片：中国的一系列超级工程

本环节设计意图：激发学生的爱国热情，激发学生对本课的学习兴趣，自然导入本课。

导入

：今年来中国取得如此巨大的发展进步是因为我们坚持了***的“有路”“有魂”“有底”，请同学们阅读教材，判断这里的三有分别是什么？

教师出示幻灯片：中国特色社会主义的构成

本环节的设计意图：让学生明确只有中国特色社会主义才能发展中国，中国特色社会主义是中国发展进步的根本方向。

出示板书

过渡：下面让我们尝试共同探究中国特色社会主义政治制度的特点和优势。

师：请同学们回顾我们学习的政治制度都有哪些？

学生回答教师出示幻灯片

出示幻灯片：探究活动一

选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的？（分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

出示板书

学生：学生合作探究

师：教师对学生的回答进行修正、补充。

师：下面我们以人民代表大会制度为例，体会人民代表大会制度是如何体现人民当家作主的？

出示幻灯片：人民代表大会制度的材料及示意图

师总结：人民代表大会制度，其内容是国家的一切权力属于人民；广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力；由权力机关产生行政、审判、司法等机关，具体行使管理国家和社会的权力。所以说人民代表大会制度是保障人民当家作主的根本政治制度。

设计意图：引导学生明确我国各项重大政治制度是如何保障人民当家作主的。

过渡：通过前面的探究我们发现四项政治制度的共同特点是都保障人民当家作主。激发了人民的积极性和创造性，从而促进了中国的发展进步。要想更好的发挥我国政治制度的效果还要坚持党的，领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

探究活动2 P83请你从国家领导人的产生过程来体会“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”。同学们在讨论的过程中思考以下问题

1、国家领导人的产生包括哪些具体程序

2、每个程序涉及的主体（讨论时间三分钟）

出示板书

学生合作探究，发挥学生的主体作用

教师归纳总结：

中共中央提出人选的建议，体现党的领导；

全国人大投票表决，体现了人民当家作主；

中共中央提出的人选建议提交给全国人大，由全国人大会议投票表决，表明中国共产党坚持依法执政，体现了依法治国的原则；

国家领导人的产生过程体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

设计意图：目的是引导学生通过了解全国人民代表大会履行职权的程序和内容，认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

六、本课小结

师：正是因为我们坚持了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，充分的保障了人民当家作主的地位，是我国的政治制度成为促进中国发展进步的强劲保障，所以近年来党和国家不断的完善我国的各项政治制度、体制，推动国家治理体系和治理能力现代化。早日实现强国梦

七、学以致用

结合教材P84材料，运用本节课所学知识分析《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的通过是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一

（作为课后作业）

八、板书设计

中

根本方向

中国特色社会主义

国

发人民当家作主

展

进政治制度保障

步

“三个有机统一”

九、教学反思

本课属于理论型综合探究课，是对教材中该单元的重点知识和理论进行探究以实现单元知识的综合，深化和扩展，学生掌握起来有一定的难度，所以本课的设计就显得尤为重要。因此，我在设计本节课的时候运用学生生活实际中看到听到的材料，让学生运用已学的知识去分析，在此基础上的提升就变得自然而然了。总的来说这节课的课堂效果比较理想，完成了本节课的目标要求。个别的细节之处还有待进一步完善。