第三节 中外著名旅游景观欣赏优秀教学设计

《庐山风景区》教学设计

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刘俊平

旅游服务与管理

教师

中学一级教师

石家庄市栾城区职业技术教育中心15081177126 石家庄市栾城区职业技术教育中心051430

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《庐山风景区》教学设计

【教学课题】第三章长江中下游旅游区（十一）庐山风景名胜区

版本：高等教育出版社（旅游服务与管理专业

第三版）

主编：沈世忠

邹海晶

【授课类型】新授课。

【授课班级】旅游15班

【教学目标】

1、知识目标：

了解庐山概况、发掘庐山奇秀，掌握相关知识

2、能力目标：

（1）培养学生观察及分析、处理问题能力

（2）培养学生创新思维、语言组织、表达、表现和协作学习、

探究学习能力

（3）培养学生理论运用于实践的能力

3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱旅游事业的情怀

4、德育目标：

树立良好的职业道德观念

【教学重点】重点：庐山特点四秀（山秀、水秀、云雾秀、园林秀

的认识和分析。

【教学难点】理解并就专业特点把所学知识运用到本专业的模拟导游讲解中去。

【教学方法】启发式教学法、尝试教学法、任务驱动法、小组讨论法

【学法指导】

培养学生主动分析、主动思考、亲自动手、自我发现

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等学习能力，增强学生的综合素质，达到理想的教学目标。

【教学过程】

课前准备：（培养学生自主学习的能力）

向学生布置预习作业：

1、

分组：注重学生优困组合，全班分四组

2、

教室布置：开放式

3、

预热：上网查找“庐山”的知识，准备相关资料

授课环节：

第一阶段：导入阶段——创设学习情境，引发学生兴趣（3分钟）

引用用李白的诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”并设疑问：这是一首脍炙人口的诗，大家都非常熟悉，它所描写的是哪呢？通过学生的回答自然的引入本节课课题----《庐山风景区》

第二阶段：任务驱动，展开课程（5分钟）

视频展示（学生讨论，教师总结）

展示庐山概况视频，让学生对庐山有一个直观感性的认识，隐隐到学生思考：庐山的神秘之处？为什么被历代文人墨客所吸引？

一、庐山风景名胜区概况：

1、庐山地理位置：庐山位于江西省北部，九江市南，东偎鄱阳湖，

3

南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江 2、庐山名称的由来：相传殷周年间，有匡氏七兄弟在这里结庐隐居，故称“庐山”，也叫“匡山”或“匡庐”

3、庐山风景特点概括：“春如梦、夏如滴、秋如醉、冬如玉” ，风景奇秀。是我国著名的旅游、避暑和疗养胜地。

教学方法：启发式教学

设计意图：通过生动形象的直观展示，整体感知庐山概况，激发学生的好奇心和求知欲，为下一个环节的学习做准备。

第三阶段：认识并运用阶段————观看图片，展开讨论，揭示目标（25分钟）

看一看，想一想

1、展示庐山具有典型山峰特色风格的图片：通过第一组图片的观看，

庐山奇秀，秀在层峦叠嶂，庐山有90多座山峰：

（1）、大汉阳峰—最高峰，能观日出日落

（2）、五老峰—仰视象五个不同姿态的老人并坐

（3）、龙首崖—宛如苍龙昂首，飞舞天外

学生讨论并汇报，教师总结

2、展示庐山具有典型水特色风格的图片：通过第二组图片的观看，

庐山奇秀，秀在到处飞泉泻瀑：

（1）、三叠泉—号称“庐山第一奇观”，有“匡庐瀑布，首推三叠”、“未到三叠泉，不算庐山客”之说

（2）、马尾瀑—被李白称作“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

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学生讨论并汇报，得出结论，教师总结

3、展示庐山具有典型云雾特色风格的图片：通过第三组图片的观看，

庐山奇秀，秀在云雾飘渺，瞬息万变；庐山地形封闭，附近江湖

水分蒸发，在此凝结成云雾，年平均雾日达190多天。

庐山云雾“白如雪，轻如棉，光如银，阔如海”

庐山云雾变化多端：时而似大海的波涛，时而如轻盈的薄纱

学生讨论并汇报，得出结论，教师总结

4、展示庐山具有典型园林特色风格的图片：通过第四组图片的观看，

庐山奇秀，秀在让人流连忘返的园林：

（1）、花径公园—相传是白居易咏桃花之处。有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的佳句

（2）、庐山植物园—是我国唯一的亚热带高山植物园，馆内储藏标本十万多种

学生讨论并汇报，得出结论，教师总结

教学方法：小组讨论法、分析归纳、任务驱动法、讲授法

设计意图：锻炼学生表现能力，激发学生学习热情，培养其主观能动性

小结：教师补充总结旨在实现本节课的知识目标，为下一环节如何讲解庐山蓄势。

第四阶段：知识拓展，深化目标（10分钟）

本环节分三部分进行：

1、

设疑分组讨论庐山还有哪些特色？如何来介绍庐山风景？

5

2、

进行小组竞赛，模拟导游

3、

老师点评总结，并提出适当的建议。

模拟导游讲解实践

要求：

1、在四分钟之内选择四秀中一具有代表性的景点编写导游词。

2、选择两个同学代表模拟导游讲解。

3、选派的代表必须在两分钟之内讲完所选的景点。

4、讲的景点内容必须突出该景点的主要特点，语言通俗，用词简短、精辟。

设计意图：通过竞赛的形式，锻炼学生的语言表达、表现能力，使学生理论实践有效结合，从而实现技能目标。

第五阶段：归纳总结阶段——归纳总结

回授目标（3分钟）

再次展示庐山风景图片，总结所学知识。

1、

本课通过直观的图片展示，学生讨论的形式讲了庐山奇秀，秀在山、水、云雾、园林。

2、

通过学生分组讨论、搜集导游词并选派代表进行模拟导游讲解，把所学知识运用到本专业中。

教学方法：归纳法、讲授法

设计意图：激发学生的创作热情，培养学生热爱祖国、热爱旅游事业的情怀

第六阶段：布置作业

强化目标（2分钟）

1、上网查资料，完善庐山其它特点。

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2、把庐山名景编成导游词，进行导游讲解。

3、设计研发庐山景区旅游线路

设计意图：意在培养学生的创新思维能力和灵活应用能力

【板书设计】

奇秀甲天下---庐山风景区

一、

庐山风景区基本概况：地理位置、景区特色

二、

庐山风景区特点:

1、四秀：山、水、云雾、园林

2、、历史古迹、宗教建筑、避暑胜地

【教学反馈】

因为本节课是针对中职学生，所以在教学过程中，将需要掌握的内容尽可能地转化为实用的技能，教师通过媒体的辅助，重点突出理论和实践的结合，让学生学会掌握基础知识，灵活运用于实践中。教学中采用“三主·三段·六环”。在整体上把教学看成一个系统工程，遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，将其贯穿于教学的三个阶段（课前、课堂、课后），同时立足课堂，将课堂优化成六个环节，即：情景创设→点示目标；任务驱动→认同目标；教师讲授→揭示目标；知识拓展→深化目标；归纳总结→回授目标；作业布置→强化目标。注重学生技能训练指导，充分体现了中职教育重视技

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能培养。另外，采用先学后教，以学定教，使学生由知识的被动接受者变为主动探究者。学生主动上台进行了讲解介绍，把“死”知识变成了“活”知识，

理论实践灵活统一接轨。

附：

自评/互评表

导游讲解活动评价表

评定（5，3，1，0）

项目内容

要

求

自评

组评

师评

知识讲解

是否准确全面：



是 

有偏差和遗漏 普通话是否标准：



标准 

需改进

语言表达

声音是否清晰、流畅且音量适中：



是 

需改进

语言表达是否生动形象、有创造性：



是 

需改进

运用了哪些讲解技巧：

讲解技巧



分段法



重点法 

问答法



虚实结合法



画龙点睛法



悬念法



触景生情法

类比法 整个讲解过程：

好 

较好 

一般

整个讲解过程

意见与反馈

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