Reading and speakingppt课件教学实录

English in Mind（Book3）

Unit 4 Live forever 指向学科核心素养发展的英语听说教学设计

主题语境：人与自我——健康的生活方式，积极的生活态度（长寿）

语篇类型：

采访、访谈（连续性文本）

授课时长：一课时（45分钟）

一、

教材分析

本教材为外国语学校类高一学生教材，本模块探讨长寿话题，整体难度高于普通高中同一年级学生水平，所以笔者尝试用于普通高中高二学生学习，本课时为第一课时，为听和说两部分，听力分为两个部分，第一部分是主持人对六个路人关于如何健康长寿的街头采访以及六个路人的观点，第二部分是对一位法国老人长寿秘诀的总结，这类话题情景真实，贴近生活，难度与学生水平相当，而且口音材料多样性，能有效调动学生积极性，并有助于培养学生身体健康和心理健康的生活品质。在听力过程中，通过抓关键词，预测下文内容，听大意和主题，评价所听内容等培养听力基本技能，达到培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。

二、学情分析

这节课在高二第二学期，学生具备一定的听说能力和词汇基础，但是之前没有在外研社教材上学习过此方面的话题，记忆幅度较短，记笔记抓关键词能力较差，口头复述能力较弱，对所听内容的评价方向模糊，听力能力的技巧还需继续巩固和提高。

三、教学资源

除教材外，通过互联网搜索了有关图片，设计了相应的导学案。

1

四、教学目标

知识目标：

1.Enable students to take notes and get key information while listening 2. Use relevant words and phrase to talk about longevity.

能力目标（Ability goals）

1.

Improve students’

listening skills from predicting, while listening and post-listening 2.

Talk about secrets of long life 情感目标(emotion goal) Become both mentally and physically healthy to have a better life. 五、教学重点

Improve students listening ability by analyzing and focusing on the key messages 六、教学难点

Develop students’ awareness

of how to live long and form a healthy lifestyle. Cultivate students’

critical ability by thinking more on long life secrets. 七、教法和学习方法

教Bottom-up strategy 法

Task-based teaching 学individual &group work, 法

students-oriented method

2

八、教学安排

教学步骤

Step1. Lead-in 2m’

教学活动

设计意图

核心素养提升点

Show a picture of LiYong and Elizabeth II, talk about their lives, short or long, why? 通过图片对比引语言能力:

感知入长寿话题，带注意，分类概况

，着问题让学生思提取信息，表达个考影响寿命的因人看法。

素。

Step2. Make predictions before 听前预测：讨论分析推断，明确目Pre-listening listening, Who do you know is 身边长寿老人及标。通过听前问题2m’

the person that lives 其长寿的秘诀。来预测听力内容，longest?

What are the 提高听力的目的并明确关键信息

secrets of his/her longevity? 性和有效性。

Step3 While- listening 1 15m’

1.Focus on the key words of 抓住关键信息，学习能力：感知注each speaker’s opinion 学会做笔记，理意，通过2. Take notes and write down 清听力内容和细listening获取听the reasons for speaker’s opinions. 节。总结六个受力内容，并明确关访者观点：身体键信息，梳理分3. Conclusion: physical and 和心理健康是长析、概括并整合信mental health is the aspects 寿的两个主要方息；根据已有信息we should care.

Step4 1. Where can we find more reliable面。

进行推理判断。

secrets of 从个人观点到个学习能力：

人经历的过渡，抓关键词，并进行While- listening 2 15m'

longevity? (real experiences 做好笔记，总结推断和分类

from the long-lived persons) 百岁老人身体和2. Listen to the second part, 心理两方面长寿then take notes on what are 的经验。

the secrets of her longevity 3

physically and mentally? 3.Put the secrets in two boxes 根据所学，讨论思维品质：综合运用，通过对比归纳Step5. 长寿的其他秘和拓展形成对文Discussion: To prolong our Post-listening 诀，并引入新的本的逻辑关系的lives, what else can we do?

认同与个人见解。

5m'

词汇

Step6. 1. A word game: put the red 猜词游戏，从所文化意识：引导学生养成健康的身letters from key phrases Summary 学的养生习惯态和心态。

together to form the topic 中，根据红色单5m'

word: longevity, which means 词猜出long life lies in our daily longevity,得出life. 2. show pictures on school reunions in different ages, concluding: we can’t avoid getting old, but we can choose to live a happier and longer life by ourselves 长寿在于我们的日常生活，深化主题。

展示不同时间段的同学聚会照片，我们不能阻止变老，但是可以选择健康和长寿的生活方式。

Step7 homework 1’

Write down one thing that 以游戏的形式布

worries/stresses you most 置作业，把自己recently anonymously. 的烦恼匿名放在Critical thinking Pick one and give a solution 盒子里，让别的or comforting words within 30 同学帮忙解答。

words to help her/him out

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九、教学评价

本课话题关于如何长寿，不同人给出了不同观点，归结于身体和心理两方面。本课堂学生参与度高，学习积极性强。每位同学积极思考，并努力尝试用英语表达。在老师的引导和帮助下，逐步分阶段培养了学生听说能力的三部曲，即：听前合理预测；听中抓细节和关键信息，并进行推理判断；听后深化主题和培养思辨能力。学生在教师创设的教学情景中去学习，体会英语语言的美好，并把所学用于培养正确价值观和良好的品格，养成健康的生活方式，很好地完成了本堂听力设计的教学目标，同时发展了学生的核心素养。

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