B教学设计与反思

人教版三年级上册

Unit 1

Hello 清远市清城区小市小学罗惠珍

教学目标：

【知识目标】掌握B部分的重点单词

book，bag, pen, pencil box和四个句子Close your book. Carry your bag. Open your pencil box. Show me your pen. 【能力目标】能用英语说出所学的文具名称。

【情感目标】教育学生爱护学习用品，收拾好自己的书包。

学情分析：

三年级的学生刚接触英语，到现课时为止，学了26个字母的大小写，以及简单的四个单词，也是学习用具类。还有简单的打招呼用语。整体水平比较平均，结合身体语言基本上能听懂老师在课堂上的各种指令和常用的课堂用语。学习英语的气氛浓厚。大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，思维活跃，能较好地完成学习任务。但也有个别同学畏惧困难或学习方法不当，学习基础薄弱。

教学内容分析：

本课的教学内容是四个文具类的单词以及围绕它们展开的祈使句学习，之前也学过另外的四个同类单词以及简单的打招呼用语。本节教学内容在原有的基础上多加了四个同类词。既是复习课也有新知识摄入。对大部分学生来说应该不难掌握。

教学重点：

1）能够听说认读三会单词：book，pen, pencil box, bag. 2）能够熟练说出句子：Close your book. Carry your bag. Open your pencil box. Show me your pen. 教学难点：能够在语境中正确说出四个指令句子。

教学方法：情景教学法，游戏教学法，直观教学法，任务教学法

教学过程：

Step 1. Warm-up Free talk. Teacher: Good morning, class. My name is Amy. What’ s your name?提问几个学生回答后，老师切入本课时课题：Today we will learn Unit 1 Hello.同时出示本课课题并齐读一遍。

1

读完课题之后老师宣布该课时的评价方式：I’ll divide you into two groups. Green apples and red apples. I’ll ask you a lot of questions later, if you can give me the correct answer, you can get an apple. Finally, let’s see who get the most apples, then who is the winner. Now，let’s see who can get the first apple. Step 2.Presentation and practice.

1.教师随手拿起一个橡皮问：Do you know what’s this ? 提问，然后分别是直尺、蜡笔、铅笔。复习上课时所学的单词。每用完一种文具就随手放到讲台上，复习完毕，老师就说：What a mess. I must put them away.然后顺便教育学生每次做完作业或学习完毕都要把自己的学习用品书本作业本等等收拾好放好。养成良好的学习习惯从爱惜学习用品做起。老师把他们收拾好放到书包里。表现好可得到奖励。

1)教学第一个新单词bag. 教师：Look, I put them into the bag. 点开课件图片出现bag 的教学幻灯片，包括图片，单词和句子。教师教学单词时要注意教学元音a的发音。结合句型This is my bag. Carry your bag.教学该单词。并板书。采取带读，小组提问和个别提问的方式学习单词。老师问学生Do you have a bag? 引导学生回答，Yes.然后要求学生边说边做Carry your bag.表现好可得到奖励。

2）教学第二个单词book. 教师以这样的方式引入第二个单词：This is my bag, let me see what’s in it.边说边点掏出一本书，课件展示book 的教学幻灯片，教学该单词的时候注意oo 字母组合的读音并板书该单词。结合句型并指令学生Open your book. Close your book.来学习该单词。表现好可得到奖励。

3)教师教学第三个单词pencil box. 老师再说：Let’s see is there anything else in my bag.这时候老师掏出来一个铅笔盒，课件展示该单词结合句子并指令学生边说边做: Open your pencil box.来教学该单词。表现好可得到奖励。

4）老师打开铅笔盒，说：Let me see what is in my pencil box.拿出一支钢笔，说：Oh ,this is a pen. Do you have a pen?引导学生回答Yes并按指令边说边做：Show me your pen.学习单词在不断的提问和回答中，老师要注意板书和评价。

2.Game time. 为了更多机会操练本课的句型What would you like to eat/drink?和食物单词。设计了一个“击鼓传花”的游戏。老师邀请一位同学出来有节奏的进行击鼓，下面的同学在鼓声中一起大声说：What would you like to eat? What would you like to eat? What would you like to eat?并一个接一个地传花，四个组同时进行。鼓声停，传花和问句就停。这时候手上拿花的同学（共有四个）一起站2

起来，老师手上拿着食物的图片，抽出其中一张，同学们一起问：What would you like to eat/drink?然后这四个同学分别就不同的图片回答问题。在这个过程中，注意肯定和表扬学生，在评价表上给予奖励。

3.听力练习。听一段对话（幻灯片显示习题和音频）两次，完成连线练习，老师提问，校对答案。

4.观看Let’s talk部分的视频两次，然后分角色表演对话。老师先带头参与示范后把学生分好角色进行表演。

5.课堂练习：利用同学们课前准备好的食物图片进行练习，模仿Let’s talk部分，两个一组，编一个新的对话，并表演出来。这时候，老师先邀请一个同学出来做示范，后出示幻灯片，把基本模式展示出来，让学生练习。并邀请三组或以上的同学到课室前面来表演。并给予奖励。

6.情景表演。结合本节课所学的知识，教师创设一个情景：肯德基里的服务员和顾客之间的对话。把所学的知识更好地应用到日常生活上。教师要求学生闭上眼睛，然后自己来个变身：穿戴上先前准备好的肯德基服务员的围裙和帽子，并展示一系列的真实食物。然后让学生张开眼睛。给学生一个惊喜。说：I’m a waiter at KFC. If you are hungry, welcome to KFC. 然后问：Who’s hungry?邀请举手的同学出来用餐，提醒他/她可以邀请朋友一起进餐。表演结束，老师把服务员的角色交给学生，再次邀请另外一组学生出来点餐用餐。这个环节有趣又好玩又能检查学生对所学知识的灵活运用。老师要注意及时给予表扬和奖励。

Step 3 Homework. 1. 听说，认读三会单词。并用英语介绍自己所拥有的文具。

2. 试着用I have a\an...的句式向同学介绍自己能说出英语名称的物品。

Step 4 Sum-up 总结本节课的“摘苹果”结果，祝贺获得冠军的小组。

板书设计：

3

Unit 3

Hello

教学资源：

1.背景音乐是网络搜索的来自王崴的《风声》。

2.听力练习音频是通过一起作业网听力材料制作工具生成。

3.Let’s talk部分的视频来自教学光盘。

教学评价：

本课教学目标清晰，符合课程标准要求。教学内容方面，知识与能力训练相结合，重难点突出，讲解到位。教法设计合理，紧凑，各环节时间分配合理。教学氛围活跃，完成掌握知识的任务，达到预期效果。

4