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六年组数学集体备课教学设计 2011 ——2012 学年度 上学期 时间：2011.9 教学内容课 题教学1.四年级下册第8单元《数学广角》植树问题姓 名学 科刘睿、庄艳艳数学目标教学重点教学难点教学准备教学程序教具：课件，实物投影。学具：小棒。教
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1 什么叫机械第二课时教学设计
未知
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关键词：1 什么叫机械第二课时教学设计
正文
六年组数学集体备课教
学
设
计
2011 ——2012 学年度 上学期 时间：2011.9
教学内容
课 题
教
学
1.
四年级下册第8单元《数学广角》
植树问题
姓 名
学 科
刘睿、庄艳艳
数学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
教学程序
教具：课件，实物投影。学具：小棒。
教 师 活 动
学生活动
设计理念
使学生感受到数学就在我们身边。
通过教学情境的创设，拉近了数学课堂与现一．谈话题：抚顺绿化（网络中搜索图片）
看图
话导入
植树不仅能供人们观赏，这里面还蕴思考
含着很多数学问题。我们今天一起来
研究植树问题。（板书：植树问题）
二．新授
1．创设情境（课件出示操场示意图）
绿化校园。来看下要求：
2．出示例1 审题（边读边实生活的距离。
（重点要读懂：每隔5米载一棵，两端都思考，有哪些要载，一边）
相关要求）
3．揭示间隔数：有多少个间隔，也就是独立解答
间隔数。
教学程序
教 师 活 动
4．棵数与间隔数的关系（小组研究）
方法一：画线段图
学生活动
005 100米里边有设计理念
培养学生创新能力和自主探究能力。
方法二：化归思想
多少个5米
通过小组研究，你们小组有什么发现？
学生汇报
5．总结归化思想：
两种方法，你们更喜欢哪种？为什么？
对比两种方：直观演示，体现了化繁为简的数学思想。
法
通过刚才演示，你发现了棵数与间隔数的
关系了吗？
说说为什么6．建模：（两端都栽）棵数=间隔数+1 +1啊？
学生自主建模
二种方法的对比，引发学生深层次的思考，第一种方法可以解决问题，但有一定的局限性。
一练一得
将棵数与间隔数的关系，向生活延伸
间隔数=棵数-1板书
口答
7．更正例1 8．强化练习
100米小路，间隔4米，两端都栽，共多
少个间隔？需要多少棵树？
1000米小路，间隔5米，两端都栽，共
多少个间隔？需要多少棵树？
①P118做一做
利用植树问题的规律，不仅可以解决植树问题，还能解决生活中的其他问题。请同学们想一想，生活中有哪些事物存在着这
样的关系？
②P119做一做1 ③P122练习二十（1题）
通过介绍植树问题的不同类型，激发学生求知欲，为后续学习做铺垫。
三．总结
1．学生总结收获
2．教师总结：
植树问题
板
书
设
计
两端都栽 棵数=间隔数+1； 化繁为简
间隔数=棵数-1。
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