Lesson 2教学内容分析

Unit 1

Welcome

to

my

home! Lesson 2 一. 教学内容：

本节课是四年级下册

Unit1 Welcome to my new home ! Lesson2 二. 教材分析: 在教学过程中，围绕介绍客厅这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：

⒈

唱英文歌曲，导出本课话题。

2. 复习Lesson1的句子和单词。

3. 讲授新课，出示课文图片，通过问答的形式学习本课的主要功能句及三会单词和四会单词。

⒋出示课文内容，以讨论和问答的形式初步了解课文内容，并用对话和表演等形式加深对课文的学习和掌握。

5.创设情景，巩固所学重点内容。

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了四会单词的学习上，让学生们通过听、说、读等练习，巩固重点句子。在课文内容的教学中，注重对学生阅读理解能力的培养，并对学法进行了指导。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

三．学情分析：

四年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习。他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。因此，我把教学重点放在了阅读理解教学上。为了使学生牢固掌握所学知识，并能够灵活运用，在教学的过程中，之中坚持学生的学习主体地位，教师只是起到主导作用。

为了让学生能够积极参与课堂活动，我在本节课设计了多种活动，比如课前的唱英文歌曲、小组讨论、表演对话、韵律诗、等等。学生们很喜欢多种多样的课堂活动，既能够巩固所学知识、培养学生的创新能力，又能够让学生们体会到小组合作的乐趣以及成功的喜悦。除此之外，我还设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

四．教学目标

1、要求学生能够听、说、认读

living room, armchair,

sofa和TV。

2、要求学生能够听、说、读、写TV, ball，kite,并能在四线格中规范书写。

3、进一步巩固询问及表达某处有某物的功能句：There is…和there are …,

并把词汇融入句子中进行学习、操练。

4、运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中运用这些功能语句进行交际。

5、培养学生之间友好相处、团结友爱是好品质运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中运用这些功能语句进行交际。

五．

教学重点：

1、学生能够听、说、认读

living room, armchair, sofa

TV,能够听、说、读、写TV ，ball,

kite,并能在四线格中规范书写。

2、进一步巩固询问及表达某处有某物的功能句：T here

is…和T here

are…，并把词汇融入句子中进行学习、操练。

六．教学难点：

表达某处有某物的功能句：There

is…和There

are…,的灵活运用及区别。

七．

教学过程

Step1.

Warm-up 1.

师生问好。

T：Today we’ll learn new lesson “Lesson2”板书课题

2.

Let’s

sing

a

song. 3.

复习Lesson1 的核心句型和单词。

T: Look , where is it?(出示图片) S:

It’s a bedroom T: Yes. Look at the bedroom. Now. Who can say? What’s in the bedroom? S: Look at the bedroom. There is a bed. There is a desk. And there is a chair. I like it very much. What about you? Ss: Me too. T: very good.(给奖励)

再找一组方法同上，引出单词ball板书并领读. S; 操练单词

T；再找一名学生上前

介绍卧室。

Step2.

Presentation T: (出示客厅图片)问：

Look! Is this a bedroom, too? 引出单词living room板书

S; 操练单词

T：look at the living room.(指图) 问：what’s this? 引出单词TV板书

S：操练单词

T:

What’s in the living room? Answer together. 引出句型

T here is a TV. 领读板书句型

S: There is a TV . T：同法引出单词

sofa 和

armchair

T：Look at the living room. What’s in it? Who can say? S: Look at the living room. There is a TV. There is a sofa. There is a armchair. T: Yes or No S；Yes. T: look at the living room. This is a sofa. And this is a sofa, too. So we should say: there are two sofas in the living room. 引出句子

There are two sofas. 领读并板书

S：操练句子

T：Look at these two sentences. What’s the difference? Who can say? S:回答

T：very good . 在there be句型中，当主语时可数名词单数或不可数名词时，动词be用is。当主语是可数名词复数时，动词be 用are. T: look at the living room. 指图问what’s this? S: It’s a kite. T: 板书kite 领读

S：

操练单词

T: Look at the living room. What’s in it ?同法

引出单词balloon S: 介绍客厅

T:（出示本课主题图）Look . This is Li Yan’s living room. What’s in it? Let’s look carefully and discuss. S; 看图并讨论

T: .Ok. Stop. Now , look and listen.放动画。Ok. What’s in Li Yan’s living room? Who can say? S：看并回答

T: TV , kite, ball 是我们必须掌握的四会单词。Now. Put up your exercises. Let‘s write. Who can write on the blackboard? S: 写

T: Ok, now ,let’s read text.放课文录音，指名; 表演

S：

跟读

; 表演

Step3 practice 1. Let’s chant 2. Let’ practice. T: Very good. Stop here. This Time. Let’s do some exercises. 出示练习题

S：做

T: 核对答案

问：Today what did we learn? S: 终结

3. 本课小结

Step4 Homework T：Look at the homework. Let’s read together.

S: 读

T: Class is over. Bye-bye.