Recycle 1优秀完整教案

人教版英语五年级上Recycle 2 教学设计

作者：西安市莲湖区机场小学

李育莹

一、教学目标

1．知识目标

（1）全体学生能够在图片和教师的帮助下阅读、理解故事。

（2）全体学生复习巩固There be句型的用法, 能在阅读中强化并输出语言。

（3）全体学生能够复习并总结含有字母oo, ou, ow, ay, ai单词的发音及规律。

2．能力目标

（1）全体学生能听懂、理解、朗读故事，培养一定阅读能力。

（2）大部分学生能够掌握故事的逻辑顺序，在图片和核心句型的引导下复述故事。

（3）全体学生能够自然拼读含有字母oo, ou, ow, ay,ai的单词，大部分学生能够根据单词的发音规则总结并画出圆形思维导图。。

（4）全体学生能够在语言运用中正确使用There be句型，大部分学生能够依据核心句型及语音规律创编新故事并规范书写。

3．情感态度目标

（1）将所学语言与生活实际相结合，自热习得语言，形成积极乐观向上的生活态度。

（2）团结协作、乐于探索、勇于创新。

4.学习策略

鼓励并引导学生积极运用所学语言进行交流，加强合作学习，共同理解、感知、再创造，发展创新能力。

5.文化意识

通过学习了解中西方对于环境描述和表达的异同，培养学生跨文化交际意

识。

二、教学重点

在阅读、理解故事的基础上，巩固复习4-6单元主要语言和语音知识，根据自然拼读规则归纳总结单词发音规律，并将其运用于写作中，发展综合运用运用能力。

三、教学难点

根据自然拼读总结单词的发音规律并画出圆形思维导图，发展综合运用所学语言进行表达与写作的能力。

四、教学与学法

教法：

情景教学法、思维导图归纳总结法

学法：

探究学习法、合作学习法

五、教学用具

PPT课件 单词卡片

六、教学过程

教学步骤

Warming up

教师活动

1.

Warming up a. Greeting b. Free talk Do you like stories?

What kind of stories do you read?

学生活动

Greet and talk

时间

以话题自由讨3 论，激发孩子min 们的兴趣和学习欲望，培养学生的语言表达能力，树立学习自信心，导入本课主题。

新课标要求学2 生达到有关min “读”的二级要求是：能借助图片读懂简单的故事或短文。我充分借设计意图

Pre- reading Answer and T: In Recycle2, Amy is reading a story under a guess. tree. Do you want to read this story? T: What is the story about? What happens in the story? Can you guess?

Ss: ... (Draw a wood and a house on the blackboard.)

While- reading

Watch and 1.

What is the story about? Let’s watch.

answer.

What is in the box?

2.

Let’s watch again and find what else in the

story?

Are there any people in the story?

What does he do?

Read and 4 Read after the recording. understand. 5.Read in pairs and put the words in order Pair work Put the words in order on board according to the story. Using the sentences “In a dark dark …” “There is/are …”to tell the story.

1. Let’s read

Read the story Dub for the flash 2.Finding friends Read in groups and dub for the flash.

Find the rule of pronunciation 助背景图让学生发挥想象猜测，激活语言储备，激发学生的好奇心和求知欲，为他们的听读理解故事作好铺垫。

让学生带着问题观看课文动画，无文本，锻炼学生听力，感知，整体理解故事，猜测生词含义。

再带着问题看动画，再次理解，感知故事语言，并梳理故事内容的逻辑关系。

培养学生从整体到细节，通过阅读上下文，结合情境及核心句型、单词发展听、说、读的能力及阅读能力。

利用单词卡制作flow map，引导梳理逻辑顺序并复述。

学生在朗读的过程中培养语感，提高对故事语言的整体理把握能力。

通过圆形思维导图帮助学生7 min 15 min

a. There are some words, they have friends in this story. Can you find? b. Can you find more friends for them? Draw the circle mind maps of words with “oo”. Guide to find the regulation of the pronunciation. 3.Group work Draw circle maps in groups Show their circle maps on board 4.Give more circle maps ，read in groups and find the rules

Post reading 1. Give a name to the story. T：Is the story funny?

Can you give a name to the story?

Ss：…

2. Read a new story 3. Group work: Write a new story 4. Share your stories 。

and give more words

Cooperate in groups and draw circle maps

read more words and find the rules 复习已学语音知识，并进行归纳总结，引导学生总结字母组合的发音规律。

小组合作和探究性学习能充分调动每位学生的参与活动积极性，培养团结协作意识，相互学习，相互促进。

通过给故事起12 名，鼓励学生min 表达感受与想法，培养学生理解表达能力及组织语言的能力。

通过在创编故事写作这类拓展性和开放性的语言表达活动中能发挥创意和语言潜能，发展创造性思维、写作能力和语言综合运用能力

Think and talk

Read the new story

Cooperate in groups and write the new story.

Conclusion & Homework Enjoy English, enjoy life! ·Read and tell your new story to your friends or parents. · draw more circle maps.

通过布置课后1 作业鼓励学生min 大胆运用所学语言交流，并发挥想象力拓展语言。

七、教学评价

1.教师的口头性评价，如Wonderful! Great! You can read very well! Good job!

2.教师的肢体语言评价：竖起大拇指，肯定的眼神等。

3.生生互评，小组评价，评价印章。