C第二课时教案

五年级Unit1 What’s he like? Read and write 教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明

依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。

二、教学背景

1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。

2.学生情况分析：五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。

三、教学目标

1.语言知识目标：

能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；

能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记。

2．语言技能目标：

能够在图片的帮助下读懂日记；

能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。

3. 学习策略目标：

能够借助图片获取信息，选出描述Robin的单词。

4.情感态度目标：

树立正确的审美观，避免以貌取人。

四、教学重、难点

1.教学重点：

理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；

根据日记内容完成文本填空；

写出三个描述机器人特征的句子。

2.教学难点：

写出三个描述机器人特征的句子。

五、教学准备：一体机、PPT、题单等。

六、教学过程设计（方法、手段）

Step1 Warm-up

师生问候。幻灯片出示，请学生向老师提问，了解老师，简单复习本课时的

相关单词和句型。OK，now，Let’s go and see, what’s he like?

Step2 Pre-reading

1.Prepare 复习单词（10个）快速阅读。

Who is faster？Come

on.

Can

you

say

the opposite words?

2．复习句型。

复习句型。What’s he like?

3.创设情境，引入robot 如果你有一个愿望，那是什么愿望呢？学生回答，老师说出自己的愿望。I

want to have a robot.

教师板书robot并带读单词，引导学生关注o的发音。

Do

you

want

to

know why? Do

you want

to

have a

robot?

T:Wu Yifan

has a robot.

He is talking about the robot in the diary. 教师呈

现日记内容，指着日期的位置，解释Sept.1st和Tuesday的意思，并带读。

T:Do you want to

know more about the robot?What

do

you want to

know？你想知道什么呢？

假设：What’s the robot’s name?

What

can

he

do?

What’s he like?

Where

is

he

form?

Step3 While-reading

1.Robin 的来历

教师呈现第一幅图片并提出问题:What’s the robot’s name? Who made robin?

学生听两遍第一段文字并找出答案。解决made含义的理解。

2.Do

you want

to

know

more?出示第2.3.4图片，回答What’s

Robin

like?

Tips: Silent

reading. Underline

the

key

words. 学生阅读2-4段文字，勾画出关键词。解决speak、finish单词的认识、了解。

①T:How do you know Robin is clever? 引导学生说出第二幅图片的句子：He can speak Chinese and English.学生朗读第二幅图片的文字。

②教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中Robin的特点。

③教师呈现第四幅图片，问：What’s Ronbin like in the picture? What dose he do?(He makes me finish my homework.)学生可以模仿说句子。

3.根据Robin 的特点进行文本对话。

教师提问：What’s robin like? 请几名学生根据上图回答问题。（Robin is short. He is strong...）Are

you

helpful at home?

Do

you

like

Robin?

Why?

Why not?

Step4 Post-reading

1.学生完成读后练习Read and tick or cross

2.跟读课文。提醒学生注意意群、语音、语调和语气。listen to the

computer and try to imitate.

3. 教师根据学生的回答将课文填完整。

4.我的机器人

①学生设计自己的机器人，将它画出来，并向组员描述它的特点。

(Members draw; GL check; members show)

②学生写出三个句子，描述自己”设计“的机器人的特点。

(Members write; GL check; TA in charge; members show in class)

七、homework。

1.Read

the diary.(☆) 2. Design a robot of your own. Draw and write about him/her. (☆☆) 3.Write

a

new

diary. (☆☆☆)

八、板书设计：

What’s he like?

What’s he like?

He

is

_____.