Recycle 1名师教学实录

Recycle 1 第一课时

教学内容：Recycle 1

第32、33页

教学目标：

1.学生能够理解第32页的对话大意，并根据图中的其他教师的图片展开问答。

2.能够通过对话复习What’s she like ? Is she kind?等句型，并能进行回答，能够进行角色扮演。

3.能够完成第33页的听力活动，听录音填充课程表，听录音选择正确答案，根据填好的课程表判断句子正误。

4.能够通过听力活动复习What do you have on ….? What’s your favourite class?等句型。

5.培养学生主动交际，关心他人的品质。

教学重点：

1.能够通过对话复习What’s she like? Is she kind?等句型，并能进行回答。

2.能够通过听力活动复习What do you have on ….? What’s your favourite class?等句型。

教学难点：

听录音填充课程表。

教学过程：

I、Warm-up 教师指着当天的课程表，并提问：What day is it today? 学生回答：“It’s….”教师继续问：What do you have on ….?学生回答：I have maths,Chinese,English….

教师提问：What’s your favourite class?Why?学生回答：I like….这个环节，教师应鼓励学生尽可能多样化地进行表达。

【设计意图：通过师生间的自由问答，复习第二单元的核心句型，自然地引出下面的听力内容。】

II、Presentation and Pracctice 1. 教师引导：Chen Jie is visiting Willow Primary school in the UK.David is a student in the school? Whae does he have on Monday to Friday?What’s his favourite class?Listen the dialongue and fill in the table.课件出示课程表，先让学生预测表中所缺课程表，再让学生听音补全。

【设计意图：1.为课程表的出现创设情景。2.让学生猜测所缺课程，既增加了“听”的目的性，又培养了学生科学合理安排课程的意识。】

2．让学生自读课表下的三个问题，教师领读三个人名，然后让学生听音完成选择，抽生汇报。

【设计意图：教师领读三个不同的人名，一是解决“怎么读”的问题，二是解决“听什么”的问题】

3 .请学生仔细阅读填好的课程表，完成判断练习。教师提问：Do you like this schedule?Why? 给学生提供一些语句支撑。如：

（1）I like this schedule.My favourite class is ___. （2）They have so many___classes. （3）I don’t like this schedule .

（4）They have too many ___classes. 【设计意图：教师的提问关注学生的情感，不仅复习了课程的名称，还了解了学生对本校课程安排的意见。】

4. 教师提问：What’s your favourite class?引导说：Some students like Chinese very much.Because the Chinese teacher is very kind and funny. David is talking about his Chinese tescher.What’s his Chinese teacher like?播放动画课件，学生回答问题。

【设计意图：由谈论课程过渡到谈论教师，让学生初步感知对话内容。】

5. 教师提问：Who’s David PE teacher?Is he strong?利用书上图片。Pair work进行对话替换的练习。

6. 教师准备两种颜色的纸条，一种颜色的纸条上面写着描不同性格及外貌的词汇，另一种则写着不同的教师或学生的名字，请学生随意选取两张纸条，搭配在一起，描述某人，如：…is ____.也可以向全班提问What’s …. Like ?或Is … _____?

【设计意图：复习第一单元核心句型，增加练习的趣味性。】

III、Consolidation and extension Make a book< > 以小组为单位进行活动，每个人负责完成该书的一页，每页以一位老师为主题。最后每个小组汇成一本书，装订成册，全班进行朗诵分享。

【设计意图：活动既给学生提供了一定的语言支持，又为学生预留了发挥想象的空间。此外，小组合作的活动方式与组际交流的展示，注意了学生自身课程资源的开发与利用，也让学生在活动中活动语言学习的成就感。】

IV、Homework Who’s your best friend? What’s he/she like? Talk and draw.

附：《We love our teachers》活动纸

We

I have ___ __

_is my

We love our

teachers!

Love teachers this _

teacher.

Our school year a He\She is __

teschers! ____teacher，a

and ___.

...

teacher

By___ and an

teacher.

板书设计：

Class：What’s do you have on ___?

I have ……

What’s your favourite class?

I like ……

Teacher: Who’s your ___teacher?

What’s he\she like? He\She’s………

Is he\she ___?

Yes,___is.\No,___ isn’t.

Recycle 1 第二课时

教学内容：Recycle 1 第34页

教学目标：

学生能够完成第34页的练习，复习巩固第三单元的核心语言。

教学重点：

1.能够在较真实的情境中正确运用What would you like to eat\drink?句型并作出回答，

2.能够表达自己最喜欢的饮食并简单描述该食物。

3.培养合理搭配饮食的意识。

教学难点：

学生难于找出合适的形容词来形容他们喜欢或不喜欢的饮食。

教学过程：

I、Wam-up 1. Sing the song 《An apple a day keeps the doctor away》

【设计意图：营造气氛，渗透健康知识】

2. Guess.It’s red .It”s round .It’s juice .It’s healthy.But it’s not an apple.What is it? 【设计意图：复习描述食物的形容词，提高学生学习兴趣，引出话题。】

II、Review 1. 给每位学生发2张卡片，一张卡片要求学生在上面写上自己最喜欢的蔬菜、水果、主食、饮料的名称，另一张卡片要求学生写出一日三餐的食谱。（见附一）

【设计意图：复习词汇，为下面的活动提供内容】

2. 教师找几名学生提问What’s your favourite fruit\vegetable\staple food\drink?学生回答：I like ___.It’s\They are ___.教师再问：Time for lunch\breafast\dinner.What would you like to eat?学生回答：I’d like __,__and___. 【设计意图：通过师生问答形式复习第三单元核心句型，为下一步小组活动提供示范。】

3. 利用上面两张卡片，小组内接龙问答。每一个同学提一个问题，其他学生看着自己的卡片回答。

【设计意图：小组合作活动为每一个学生提供了问答练习的机会，有利于核心句型的掌握，更利于学生间的相互了解。】

III、Presentation 1. It’s time for lunch .Chen Jie is in the lunch room in the Willow Primary School .What would she like to eat?Let’s look at the school menu.课件呈现学校餐厅的菜单。

【设计意图：创设情境，引出新课。】

2. 先让几个学生读一读菜单上的食物和饮料的名称，然后教师提问：Today is Monday.What do they have on Mondays? 引导学生回答：They have __,__ and __ on Mondays . 【设计意图：复习水果、蔬菜主食及饮料的名称，了解午餐的营养搭配。】

3. 教师引说：What would Chen Jie like to eat ?What would she like to drink?让学生

对照菜单完成填空。抽几个学生回答问题。

【设计意图：培养学生通过速读、跳读获取信息的能力】

IV、Practice 1.Pair work练习对话然后替换对话中的饮料、食物及星期。

【设计意图：充分利用课本上的菜单，小台阶提升练习的难度，渗透科学膳食意识。】

2. Role-play.让学生把复习环节“一日三餐卡片”上面的午餐食物画在书上，然后分角色表演。

【设计意图：通过画一画，演一演增强练习的趣味性，提高语音的运用能力。】

3.Good friends .请学生找好朋友，俩人背靠背。教师提问：What’s your favourite food\class? What do you do on the weekend?两人分别写出自己的答案，如：noodles/art/play computer games等。如果两人写出的某个答案相同，两人就是好朋友。

【设计意图：通过趣味性地操练，综合复习第二、三单元的核心句型，增进朋友间的了解，寻找好朋友。】

V、Consolidation

写作：说说你喜欢和不喜欢的食物，简单说说原因。（见附二）

【设计意图：复习三单元词汇和重点句型，培养科学饮食习惯。】

VI、Homework 和家人一起设计一日三餐的食谱。

板书设计：

egg What’s your favourite___?

milk

meat What would you like to eat /drink?

I’d like ___. Meals

For breakfast

附一：

For lunch

卡片一

（谷类）

For supper(dinner)

cereal

My favourite fruit

vegetables

drink

meat

staple food

卡片二

附二：写作练习纸

My favourite food is ___.Because it’s/They’re ___.I don’t like ___.It’s /They’re too ___.I’d like ___,___ and ___ for lunch .I have to eat more ___.Because it’s /they’re___.

Recycle 1 第三课时

教学内容：Recycle 1

第35页

教学目标：

1.学生能够自主阅读并理解陈杰的日记，能选择匹配的主题词。

2.能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三单元的语音知识。

3.能够通过连词成句活动复习第二单元的核心句型。

4.教育学生养成合理安排周末活动的习惯。

教学重点：

1.综合复习前三个单元涉及的话题，如：老师、朋友、课程、周末活动、饮食。

2.了解常见的字母y,字母组合ee\ea\ow的发音。

教学难点：

给单词找朋友，学生找不全，会遗漏。

教学过程：

I、Warm-up and review

1.

Sing the song 《The days of the week》

【设计意图：营造欢乐气氛，复习一周七天的名称。】

2. 抽词卡造句。词卡类型有：外貌、性格、星期、活动、饮食、味道等。让学生用抽到的词卡说核心句型。

【设计意图：综合复习前三单元的重点词汇及句型。】

II、Presentation and practice 1. 教师手拿一本日记，说：“Look !This is a diary book. I write a diary everying . I put my hurt in it .It’s my best friend . Do you have a diary book? Show me .”

【设计意图：通过实物及语言表述，让学生明白“diary”的意义。】

2.

阅读日记，完成任务。

（1）It’s Monday everying .Chen Jie is writing a diary .What does she say in her diary?Read and choose.让学生迅速浏览陈杰的日记，找相关词，给段落搭配标题。

（2）再读日记，找出相关的句子，完成判断。（见附三）

（3）细读日记，找出与所给单词发音相同的单词，做上标记，填到书上。小组内先互相订正补充，可以分工合作。抽小组汇报，总结发音规律。

y---/i/

ee\ea----/i:/

ow------/au/

/ әu /

【设计意图：本环节通过速读，跳读，细读多种方式来训练学生的阅读能力。为了节约时间，采用组内分工合作来完成语音练习。】

3.

Write a diary “About me”

（见附一）抽几个学生读日记。

【设计意图：学习日记的格式，尝试综合运用前三个单元的知识来进行自我介绍。】

4.

Talk about weekends.

（1）T:On Saturdays and Sundays.We don’t go to school .We can do many things that we like .What do you often do on the weekend?Talk about it with your partner. 出示如下句型：

A:What do you do on the weekend? B:I often ____. A:Do you often ___? B:Yes ,I do. /No,I don’t. （2）让学生完成书上的连词成句，大声读一读。提醒学生注意“词间距”，注意语音语调，注意按意群来读句子。

【设计意图：由口头练习过渡到笔头练习，培养学生的读写能力。】

III、Consolidation

1.T:If you have more free time .What do you want to do?小组讨论

2.看调查表，完成汇报单

【设计意图：关注学生情感，培养合理安排课余时间的意识。】

IV、Homework Write a diary “My weekend”

（见附二）

板书设计：

school

class About me

food

teacher

friend

weekend

附一：写作

Monday

sunny My name is ___.I’m in ___Primary School.My favourite class is ___. ____is my favourite teacher .He /She is ___.My best friend is ___.He/She is ___.My favourite food is ___.Because it’s/they’re ___.

附二：写作

,

My weekend I love weekends. I often

Sometimes

Weekends are sweet for me .

附三：阅读判断

(

)1.Willow Primary School is very beautiful. （

)2.Chen Jie is clever and hard-working .

（

)3.David is funny . （

)4.Mr. Brown is David’s English teacher . （

)5.Teachers and students always eat lunch at school . （

)6.They don’t have ice-cream for lunch . （

)7.They have reading class after lunch . （

)8.They students in Willow School are friendly .

附四：周末活动调查

What do you ofen do on the weekend?2015105010710518cate

ECA(课外班)play

withfriendswatch

TVdo

sportsread

books

1.

Most (最多的) studens often

On the weekend.

2. Least(最少的) studens often

On the weekend.

3.

studens often do sports.

What do you want to do on the weekend?2520151050

1. Most (最多的) students want

to

On the weekend.

2. Least(最少的) students want to

On the weekend.

3.

students want to read books 3613208ssokbod

ay

computer

gaTVsrtndh

ietcfrwado

spoplay

witplreah

mes